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1、导学案第一课时课前预习一、 预习目标1、 结合注释及工具书，诵读这首词。2、 疏通文句，理清词的脉络。二、 预习内容1、 解释下列加点字（1） 春花秋月何时了 （2） 小楼昨夜又东风 （3） 故国不堪回首月明中 （4） 雕阑玉砌应犹在 2、的作者是李煜，是 （朝代）的最后一位君主，世称 。“虞美人”是 。课内探究一、学习目标：1、了解李煜的生平经历及这首词的写作背景。2、通过合作探究的方法，品味诗句，品析“词眼”。二、学习重难点品味诗句，品析“词眼”。三、学习过程活动一：交流预习内容。活动二：课堂探究 1、本首词作者运用了了哪几个意象？ 2、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？3
2、、为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定的含义？4、“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。5、“小楼昨夜又东风”中“又”表现了作者怎样的思想感情？6、前六句中词眼是哪个字？活动三：当堂练习阅读虞美人，完成下列各题。虞美人 李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。1、“春花秋月何时了？往事知多少。”后主的一声长叹，寄寓颇多，含义是什么呢？2、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”里“又”字有何作用？3、“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”“ 犹在”和“只是
3、”含义是什么？ 课后拓展1、下列各组词语中，有错别字的一组是（ ）A.消瘦 市场销售 交往 矫枉过正 B.宽贷 雕阑玉沏 戍守 束手无策C.宿怨 春花秋月 朱颜 畏缩不前 D.致礼 至理名言 免试 不堪回首2、对下面诗句中词语解释正确的是（ ）A.春花秋月何时了。了：了结，完结 B.雕阑玉砌应犹在。雕阑玉砌：指所在的羁押处。砌：台阶。C.只是朱颜改。朱颜：指自己的容颜D.问君能有几多愁。君：你3、下列对词的的有关知识的表达，不正确的一项是（ ）A.早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱，所以称为“曲词”或“曲子词”。B.词逐渐与音乐分离后，成为诗的别体，称为“诗余”，又因为句子长短不齐而被称为
4、长短句。C.词还有别的名称，如“乐章”“乐府”等，东坡乐府中的“乐府”也是词的别称。D.词牌指词调的名称，一首词，可以只有词牌，没有题目，也可以只有词题，没有词牌，还可以词牌词题同时出现。第二课时课前预习一、预习目标1、学习李煜化“抽象为具体”的写作手法。2、理解作者所抒发的故国之思、亡国之恨，二、预习内容1、词人说“只是朱颜改”，改变的只是朱颜吗？2、词中有哪些事物是没有改变的？2、最后两句为什么能成为千古名句？ 课内探究一、学习目标：1、学习李煜化“抽象为具体”的写作手法。2、理解作者所抒发的故国之思、亡国之恨，并背诵全词。二、学习重难点1、学习李煜化“抽象为具体”的写作手法2、理解作者所
5、抒发的故国之思、亡国之恨。三、学习过程活动一：交流预习内容。活动二：课堂探究 1、前六句中哪些是写自然永恒不变的？哪些是写人事变化无常的？2、这首词运用了哪些艺术手法？3、运用前面的艺术手法，本首词表达了什么感情？词中哪个词可以概括全文的感情？4、词人为“什么”而愁？5、请大家总结整首词表达的作者的思想感情。活动三：当堂练习1.下列词语中没有错别字的一组是（ ）A.辨别 筹码 颠簸 雕阑玉砌 B.忽略 题词 肄业 疼心疾首C.联手 召唤 惆怅 屈意逢迎 D.朱颜 伏法 寂寥 对薄公堂 2.词中的“春花秋月”和“雕阑玉砌”各指什么？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”一句运用了 、 、
6、等修辞手法；用 来比喻 ，化 为 ，写出了愁思的 和 。4、本文的主旨是什么？课后拓展1、 对比鉴赏李煜的浪淘沙浪淘沙 李煜帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 2、 熟读并背诵李煜的相见欢 相见欢 李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 答案：第一课时课前预习1、（1）了结（2）再一次（3）忍受（4）依然 2、南唐 李后主 词牌名课内探究1、春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。2、李煜虽名为王侯，实则为亡国奴、阶下囚。在
7、对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。3、怀念故乡、怀念亲人4、物质：曾经的南唐国的皇帝过着锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活；精神：有着最高的权利、地位、人格、尊严、自由，当然包括最低级的需要生存的安全感。5、 “又”点明囚禁后又过了一年。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭。6、“改”字。前六句词人将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比，把蕴藏于胸中的悲愁会很曲折有致的倾泻出来。当堂练习1、窗外春去秋来
8、的的岁月与往常虽没有什么不同，而词人自己的“春花秋月”却与先前有了太大的不同，天上地下的太大变化让他发出了长叹。江南无数让人醉生梦死的美好时光怎能数得清呢?以往的一切现在都没有了，都消逝了，都化为虚幻了。可见囚禁生活对李后主来说是极端悲苦的。2、“又”则说明时光飞逝，囚禁后又过了一年，人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭。3、“ 犹在”， 依然在；“只是”表转折。表达了景物依旧，物是人非的悲愁之感。课后拓展 1、B 2、B 3、D第二课时预习内容1、不仅仅是朱颜，还有人的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（从安富尊荣到忍辱蒙羞）。2、春花秋月、小楼东风、雕阑玉砌3、运用
9、了设问、比喻、夸张等修辞，将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。永恒和短暂达到统一，把抽象的愁绪化为形象的东流水。课堂探究1、自然永恒不变：春花秋月的何时了；小楼昨夜的又东风；雕阑玉砌的应犹在人事变化无常：往事；故国；朱颜改2、（1）三组对比（2）虚实结合，情景交融（眼前为实，想象为虚；自然永恒为景物是人非，人生无常生情人非）（3）比喻3、愁4、往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思乡之苦。5、整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了词人对故国的思念之情。当堂练习1、 A2、“春花秋月”指美好的事物。“雕阑玉砌”故国的宫殿。3、设问、比喻、夸张；春水、愁思；无形（抽象）、有形（具体）；多、绵长。4、整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了词人对故国的思念之情。课后拓展（略）
