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1、鲁教版万以上数的大小比较和改写整万整亿数优秀说课稿根据教材的编排特点，确定本节课的教学目标为：1.掌握万以上数的大小比较方法，经历比较方法的形成过程，培养知识迁移和归纳概括的能力。2.会把整万整亿的数改写成用万或亿作单位的数。3.培养主动探究的精神和用数学的意识。掌握万以上数的大小比较的方法，学会大数的改写。教学流程大致如下：在里填上“”，“”或“”。999101060156426872678并让学生说一说比较万以内数的大小的方法，即：1、位数多的数大。2、位数相同的数，从高位比起。师出示课本情境图。并提出：从图中你能获取哪些数学信息？通过这些数据，你能提出哪些数学问题？学生可能提出：1.中国
2、、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2.这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？等等比较大小，探索方法1.小组合作，探究方法师提出：要想知道哪个国家的陆地面积最大，哪个国家的陆地面积最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。2.全班交流，体会方法师组织学生进行全班交流，学生可能根据数位的多少来比较，可能根据分级来比较，也可能根据数的组成来比较，还可能借助一个标准数来比较。对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定，让学生体验解决问题策略的多样性。3、优化方法师提出：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？4、归纳总结师小结：我们在进行比较时就可以用同学们研究的
3、既快捷又方便的方法。就是可以先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小；如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，以此类推。5、巩固练习：比较下面每组中的两个数的大小、改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数1、写数，体会改写的必要性师出示如下信息并要求学生写出横线上的数，在交流展示写的结果时，先让学生起来读一读写出的数，通过读数让学生知道这两个数分别是整万数和整亿数。接着提出：在刚才写的过程中，你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？师提出：那么我们就以“万”或“亿”
4、为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写？全班交流根据学生的回答，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米1300000000人=13亿人师提问：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？交流后引导学生得出以下结论：把整万数改写成以“万”为单位的数，可以先分级，再把万位后面的4个0去掉，最后添上一个“万”字。把整亿数改写成以“亿”为单位的数，同样要先分级，再把亿位后面的8个0去掉，最后添上一个“亿”字。2、对比观察，感受改写的简洁性。师提问：比较两种写法，你认为哪种方法更简便？通过对比各个等式的左右两边，学生很容易地感受到改写后的简洁性。3、巩固练习：把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
