《五年级数学《 分数的产生和意义 》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学《 分数的产生和意义 》说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级数学 分数的产生和意义 说课稿刘翠霞说教材：分数的产生及意义是五年级下册第四单元第一课时，本单元是学生系统学习分数的开始。学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观、初步认识了分数，知道了分数各部分的名称及含义，会读、写简单的分数，会比较同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都为本单元的学习打下了基础。本课的教学目标是使学生知道分数是怎样产生的，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义及单位“1”，知道分子、分母和分数单位的含义，并在学生探究学习的过程中培养学生的抽象概括能力。本课的教学重点理解分数的产生和意义，认识分数单位。教学难点是理解单位“1”。说教法：牵引法-学
2、生已经能将一个物体平均分若干份，并能用分数准确表示各部分大小，由此我引导学生由平分一个物体过渡到平分一些物体，知识牵引过渡，达到水到渠成的目的。拆分法分数的概念比较抽象学生理解起来比较困难，于是我将分数的概念拆分成四部分，让学生分步理解，降低了学习难度。归纳法-在三年级学生已初步认识了分数，本节课通过引导学生平分一些物体，得到一些分数，在原有基础上，更加深了对分数的认识，进而归纳概括出分数的意义。指导练习法-学生理解了分数的意义，认识了分数单位后，通过几组闯关练习题，加深学生对概念的理解。特别是竞争机智的引入，不但增加了学生的学习兴趣，而且达到了巩固知识的目的。说学法：亲身感知，让学生亲自体验
3、分数是应生活的需要而产生的，降低难度，加深理解。小组合作动手操作、探讨-分数的意义。先让学生动手从纸片上找到分数，通过操作的过程让学生知道单位“1”是什么，平均分了几份，这样的几份表示什么。学生在独立思考后，再小组探讨、交流、汇报，理解各个分数的具体含义。说教学过程：一、 导入新课 从稿纸游戏导入，为本课的学习设悬念。二、探究新知1、理解分数的产生这一环节我给学生创设了三个无解的题目，让学生亲自体验，自主得出分数是如何产生的。然后再介绍分数的发展历程，拓宽学生的知识面。2、接下来是分数的意义 首先让学生自己找到四分之一，然后将分数的概念分解开来，逐一击破，让学生加深理解。三、新知运用本环节设计了七道不同难度的题目，考查学生对知识的理解情况。分数产生于生活又还原于生活。说板书设计：板书了本节课的三个知识点，重点板书了分数的意义，将概念分开，既降低了学生总结概念的难度，又起到了强化理解的作用，做到条理清晰，重点突出。
