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1、2011论文评比浅谈研究性学习中现代信息技术与思想品德课的整合单位：大厂县夏垫镇棋盘小学姓名：左维静邮编：065300联系方式：13784795103摘要：研究性学习是新课标下注重对学生进行全面素质教育,培养学生创新能力和信息处理能力的新型人才而兴起的一种新型教学模式,信息技术与思想品德课整合可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究式学习的能力，增强学生的理解能力，创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量。以达到培养新世纪人才的的目的。 【关键词】研究性学习 信息技术 思想品德整合 在科学技术高速发展的今天，研究性学习给思想品德课教学提供了新的天地，也给思品教师提出了新的挑战
2、，信息技术以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性，赢得了广大小学思想品德教师的青睐。在小学思想品德课程改革中，倡导新理念、新思路，应用现代信息技术，冲破了传统的教学框架，改变了过去思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的语言说教式的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。为促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。教学实践证明，在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果，呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。利用信息技术为
3、教学服务，是摆在每一个思想品德课老师面前的新课题，新的研究学习方法。下面我就谈谈在研究学习中现代信息技术与思想品德课整合，并结合自己的思品课教学实践，谈几点看法：一、在研究性学习法中创设情境，能有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。研究性学习并不是一种知识教育,它具有明显的开放性特点,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德有些课自身较强的理论性使许多小学生学起来感到有些茫然。因此，思想品德教师应恰当运用现代教育技术手段教学，在研究性学习法中创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望
4、，从而收到很好的效果。1、音乐导入，开端激趣。上思想品德课的新课伊始，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如：教学冀教版一年级思想品德上册向国旗敬礼一课时，上课伊始，我播放了歌曲中华人民共和国国歌的Flash，一开始教室里安静极了，而后有的同学开始小声的跟着吟唱，再后来是全班同学一起大声激昂的唱。观看完之后，我不失时机的提问“你知道自己国家的国名吗？”“你了解自己的首都吗？”这种视听结合一下子集中了学生的注意力，而且极大的提高了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然的进入本课的学习。2、形象欣赏，讨论激趣。思想品德课程追求的
5、品德教育,不是追求德育或道德规范知识的严密体系，而是从学生的生活出发，以学生的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。因此，教师就要联系学生的实际去引导学生讨论、辨析。如教学冀教版一年级思想品德上册我和同学交朋友一课时，我用多媒体出示了一些学生很熟悉的同学交往不正确方面的情景，欣赏完后，让学生自由发表自己的意见，谈谈情境中和同学交往的是与非，最后讨论出了正确的交往方式。二、在研究性学习法中运用多媒体展示，促进学生对知识的内化理解。由于学生年龄小对社会上许多问题缺乏感性认识,运用研究性学习法可以引导学生对所学知识进行道德选择、道德判断,从而形成自己的正确认识和对教学内容的正确评价。我
6、们利用网络资料辅助教学,探索更为广阔的思品课堂教学空间,培养学生获取信息的能力,拓宽视野,激发学生学习的兴趣,积极性和主动性,适应现代教育教学的要求,以达到培养创新人才的目的. 1、联系社会生活。思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学达不到应有的效果。而采用多媒体教学，能有声有色，有动有静的把内容呈现给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如在讲冀教版思想品德二年级上册庆祝国庆节一课时，我利用多媒体播放了我国各民族是什么样的风土人情，他们以什么样的形式欢庆国庆，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐
7、而忘返，使学生感受到了我国不同民族有着不同的文化。这些形形色色、林林总总的文化，把这个泱泱中华大国装扮成一个百花盛开的大花园。但是我们56个民族有一个共同的生日10月1日，这样使学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，加强了爱国主义教育，又进行了美的心灵陶冶，从而提高了课堂教学效率。2、联系时代背景。小学思想品德课与现实联系比较紧密，为此在进行思想品德课教学时可联系当前的时代背景材料进行教学。如在冀教版思想品德二年级上册崇敬人民英雄一课时，如果讲人民英雄刘胡兰就显得有点过时，不能体现与时俱进，为此我就在网上下载了航天英雄杨利伟的视频材料，播放给学生看，使学生获得生动直观感受。3、联系现实生活。
8、在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生年龄小认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。例如，我在教学愿我们的环境更美好一课向学生渗透生态意识，学生对这个概念不是很理解，于是我就联系现实生活，从网上下载了一个视频材料，这个视频材料主要反映的是某地招商引资，引进了许多企业，企业没有环保设备，排放废气、废水污然环境，最后导致河里的鱼大面积的死亡。
9、群众的居住环境和生活环境遭到严中毁坏后在治理环境。学生通过观看这个材料后，教师再联系当地的环保实际加以适当讲解，明白了生态意识的。如果没有现代教育技术手段的辅助，学生是不会理解的这么快的。4、联系时事热点。思品教学不可能不联系时事热点，为此我在教学中紧扣时事热点，对学生进行时事教育和情感教育，如汶川特大地震中人与人之间无私奉献、老人摔到街头无人扶时人与人需要诚信、感动中国十大人物的事迹，我都从网上下载了一些视频材料，通过多媒体对学生进行展示，使学生受到形象直观的情感、道德教育，取得了良好效果。三、在研究性学习法中运用课件教学，培养学生的创新能力和实践能力。研究性学习法的强调在现有的知识基础上进
10、行新的探索、新的体验,多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供了深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。例如新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生
11、中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要短评，这样使师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“脱口秀”、“聪明屋”、 “焦点谈”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的培养。四、在研究性学习法中让课件制作科学美观，符合学生感知能力、研究性学习法能帮助学生增强获得知识的欲望,掌握获得新知的技能。在具体的教学实践中，有许多教师的制作的PowerPoint本身素材很不错，但在制
12、作时忽视了色彩搭配，字显得过小，严重影响了教学较果。为此，我们在思想品德课课件制作中，要坚持科学美观，要注意课堂结构，要符合学生的认知规律，要讲究美学，注意色彩对比，特别是文字呈现要醒目，易辨认，注意背景色，冷暖色适宜，字特别是不能过小，但也不能过大，若过小，学生远距离看不清；若过大，使媒体板面作用得不到应有的发挥。同时，要提高信息技术课堂效率，在媒体“板书”（不是黑板板书）设计方面也应着重体现四点：一是选择板书的形式要准确，体现教学意图；二是板书的内容要精，概括准确，详略得当，能够画龙点睛，特别是操作步骤要层次分明、一目了然；三是板书文字精美，色彩协调，布局合理，给学生以较好的视觉感受；四是注意板书的易操作性，辅以适当的音响、动画效果，吸引学生的注意力。总之在思想品德课教学过程中，利用信息技术手段可以解决许多常规教学手段不能解决的难题。信息技术与思想品德课整合的目标只有在研究性学习这种先进的教学模式理念指导下才能实现。因而，对信息技术与思想品德课的整合应有恰如其分的认识，需要我们教师从更新观念入手，在教学过程中精心构思，不断推进教学手段的创新，创建最佳的整合教学模式,以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。最大程度发挥思想品德课的研究性学法，最大程度的发挥思想品德课的教育效果，最大程度的发挥信息技术的优势。
