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1、教 案课程名称节奏、节拍课程类型音乐课授课对象学前教育一年级授课人李丹丹教学材料 基本乐理 李重光 编人民音乐出版社课 时 一课时授课地点河南省电子科技学校一、教材分析：节奏节拍这一课取自人民教育出版社出版的音乐理论基础，本课是第九章，主要内容包括节奏、节拍、音值组合等。本节课内容对学习整单元节奏与节拍的知识具有一定的引导作用。二、学生分析：教学对象为中职一年级第一学期的幼师学生，这一阶段的学生正处于专业知识学习的启蒙期，尤其很多学生在小学和中学阶段没有接触到音乐知识，所以在课程设计上要考虑到这一实际情况。三、课程目标： 1、知识目标：理解音乐中节奏、节拍的概念；明确24拍的强弱规律； 2、能
2、力目标：能准确地运用节奏、节拍并能创编节奏合奏； 3、情感目标：培养学生对音乐相关学科的好奇心和求知欲以及激发学生对 学前教育事业的热爱和具有爱岗敬业的精神。四、课程重、难点： 1、本课重点： 理解节奏、节拍的概念，并理解二者区别、联系； 能够理解运用不同的节奏型。 2、本课难点：能够在24的节拍内，为儿歌进行节奏合奏创编。 五、教学方式：根据学科特点和配合学生实际情况，应用多媒体手段和简单易理解的儿歌创设生动的情境，再加上示范演唱，以最直观、具体的声音，表情及神态刺激学生的视觉、听觉，运用小组练习法使学生在学习过程始终保持一个良好状态。这样既发挥学生的学习主体性，同时也体现出教师的指导作用，
3、让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。6、 教学过程：（一） 师生问好：问好曲： 1 2 3 4 5 . İ | 5 . İ 5 | 1、同 学 们 你 好 ， 你 好 ， 你 好！ 2、现 在 上 课 了 ， 请 你 坐 好！ 5 4 3 2 1 . 3 | 1 . 3 1 ： 李 老 师 你 好 ， 你 好 ， 你 好 ！ 现 在 请 上 课 ， 准 备 好 了 ！（二） 复习内容： 1、掌握简谱、线谱两种音符时值表示： 简谱： 线谱： 2、 拍子“拍子”用简单的话来说你用一个手掌来拍。手掌一下、一上，这就叫做一拍。（三）新课导入 给出新课问题：什么是节奏、节拍？以及二者的区别和联系。（
4、播放音乐非洲欢迎你）。请同学们跟随音乐中的鼓点拍手，感受音乐中不同的“点”，然后选择哪些乐段时拍节拍、哪些乐段时打节奏。（四） 新课教学（1）、节奏、节拍概念1、讲解非洲欢迎你中节拍、节奏的乐段，带领学生拍节拍、打节奏，体验节奏、节拍。 老师用双手打出一条节奏，让学生分出哪只手打的是节奏， 哪只手打的是拍子。如：2/4 右手：x x x | x xx xx | xxxx x xx | x x x 左手：x x | x x | x x | x x 2、在实践中总结出节奏、节拍的概念，并举例说明节奏、节拍的不同。 节拍：音乐中强音和弱音有规律地、周期性地循环反复。通俗说，节拍就是重音与弱音以一定的
5、规律交替出现于是就有了2拍子、3拍子。 节奏：在节拍的基础上，按一定规律组织起来的音的长短关系。包括各种各样的音的组织形态。 二者的关系？节奏存在于节拍之中；节拍离不开节奏。两者相辅相成、缺一不可。节拍是基石，节奏是骨架。（2）、节 拍常见的有2/4、3/4、4/4、3/8等。 分别举例2/4、3/4、4/4、3/8以解释节拍的概念。2/4 3/4 4/4 3/8 （3）、节奏以及常见节奏型 1、节奏型：在歌曲中反复出现的有一定特征的节奏。 2、常见的节奏型： 四分节奏型： 小鸭叫： 2/4 | ：| 嘎 嘎 嘎 嘎 八分节奏型： 闹钟声： 2/4 | | 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 节奏
6、练习：房子、箱子（四分、八分节奏组合） 4/4 房 子 房 子， 箱 子； 箱 子 箱 子 盒 子； 盒 子 盒子 ，匣 子； 匣 子 匣 子 盒 子 ； 盒 子 盒子 ，箱 子； 箱 子 箱 子，房 子； 房子 箱子 盒子 匣子， 匣子 盒子 箱子 房子 十六分节奏型： 机枪扫射声：2/4 | 哒哒哒哒 哒哒哒哒 前八后十六： 前十六后八： （一般情况和其他节奏结合使用，较少持续使用。） 3、其他节奏型： 汽车鸣喇叭： 2/4 | | （附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀知了唱歌声： 2/4 | | （附点八分音符） 知 了 知 了 知 了 知 了 3 3 母鸡下蛋后： 2/4 | | （三连音
7、） 咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒（4）、节奏练习1、练习简单的节奏组合： 在拍每一组节奏前，老师先给出四拍的基本节奏。 在练习完前两组后，第三组进行提问。2、节奏合奏练习： 踩 高 跷 节奏: | | | : 咚 咚咚 咚咚 咚咚 呛， 咚 咚咚 咚咚 咚咚 呛 儿歌 正月里，好热闹，村子里，踩高跷。 叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。 走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。在2/4内进行节奏合奏，练习步骤： 练习拍2/4的基本节拍。（强拍 拍手，弱拍捻指） : | | | : 拍 捻 拍 捻 拍 捻 拍 捻 练习所示节奏。（蛙鸣筒）: | | | :熟悉之后，加入念词，边打
8、节奏边念词。: | | | : 咚 咚咚 咚咚 咚咚 呛， 咚 咚咚 咚咚 咚咚 呛 有感情的朗诵儿歌。可以请学生自由发挥，感受语言节奏。 分组进行节奏合奏： 老师对每组进行点评。（五）回顾及小结 ： 节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素，它与音高一起共同构成了音乐的旋律，节奏是音乐的生命，它就如同音乐的脉搏一样，使音乐在一种有序的形态下来表现人们的情感。 在音乐中，节奏与节拍是密不可分的，二者可谓是你中有我，我中有你，简而言之，节奏就是音的长短组合，节拍是音的强弱交替。（六） 作 业 ：请用所学节奏为下列儿歌编配节奏合奏。（2/4拍） 月 儿月儿 弯 弯，像只 小 船，摇呀 摇 呀，越摇 越
9、 圆。月儿 圆 圆，像个 银 盘，转呀 转 呀，越转 越 弯。活动设想：教师使用钢琴伴奏，用歌声向大家问好，建立良好的音乐学习氛围。 我们规定单位拍的音符时值是四分音符，这样才有了拍子。用节奏感较强的乐曲非洲欢迎你导入，使学生在听觉上对音乐的节奏进行关注，并请学生进行节奏模仿。左右手同时打出左边节奏，并突出强弱拍。该部分仅作为了解。重点掌握部分。认识、掌握常见几种节奏型，并能在2/4、3/4节拍的基础上随意进行节奏组合。通过联系，更牢固的掌握四分、八分节奏。可以请同学们自己创编节奏型伴奏。要求：能够在2/4拍子内进行节奏合奏，回顾二拍子的强弱关系。分组练习时，注意各声部的配合加入声势、或打击乐器。教学反思：对节奏节拍理解需要时间磨合，需要在这方面多加练习。
