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1、最后一头战象教学反思（第二课时）武隆县第二实验小学 罗小路最后一头战象记叙了在抗日战争中幸存的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑，将自己庄严掩埋的故事。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 课文篇幅较长，在充分征求三位指导老师的意见下，我最终鼓起勇气选择了这篇课文来展示“五学法”的示范教学。在备课时，我们有意识地把教学指向了表达，即在品悟课文重点语句时，学习作者如何抓住动物的神态、动作的描写来体现动物的内心世界和可贵品质。围绕这样一个中心点，再来给课文定位，现将备课时
2、候的几点思考总结如下： 1.注意教学环节的简略，这篇课文篇幅较长，我们首先就要做到长文短教，有些时间该省的就应该把它省掉。如本身教学的是第二课时，字词不需要花太多时间来巩固，在读词环节，只需读一次并发现其中奥秘，为后面的教学服好务，作好铺垫就行！在抓重点语句时，也不需要一一详细讲解，抓几个典型句子品悟就好，其它的一带而过即可。2.教学的重难点把握要到位，一堂课的训练点不在多，而在精，而且训练点一定要明确。这篇文章的重难点是感受战象嘎羧忠诚的情怀，沈石溪就是通过对嘎羧的神态描写和动作描写来体现这一情怀的。在确定训练点时，栾远琴老师就提出了以学习表达方式为主的教学思路。整堂课从一开课读词开始就一直
3、以神态、动作描写为训练重点，到中间品悟神态、动作描写的重点语句，再到后面的拓展迁移，都紧扣神态加动作这一表达方法。我个人觉得这是本堂课的一大亮点，同时也完全符合六年级语文教学的训练要求。3.在达成教学目标时，要循序渐进。特别是在本堂课的拓展迁移环节，学生要用神态加动作的表达方法来练习写写小动物的内心世界。为了突破这一难点，我们就先设计了以原来学过的文章珍珠鸟中的片断来引领。在此基础上，又出示图片来让学生幻想小动物的内心，畅所欲言。最后才让学生拿起笔来记录动物的内心情感。这样一来，神态加动作体现动物内心世界这一难点就简单多了，学生学习起来也易如反掌。 4.板书的设计。本堂课的板书，我们也决定有一
4、半的内容让学生来完成。根据课堂的生成，让学生相机上台板书。这更体现了把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的小主人。但本堂课也有很多不足之处：1.学生的学习兴趣没能得到充分的调动。由于学生年龄特点所致，许多孩子已经不愿意大胆表露自己的想法，不爱与人交流沟通，再加上我自身的原因，没能调动起学生学习的积极性，让学生整堂课过于安静，过于规范化。2.对于课堂突发问题，自身处理问题的教育机智有待进一步提高。比如：当学生所答的问题完全出乎自己预料时，我该如何处理当时那种尴尬的场面，让学生不难为情，也让自己下得了台。所以教育机智至关重要，作为一名优秀的教师，这是必不可少的能力。3.对于课堂生成问题，我的评价性激励机制总是掉队。在课堂上，有的同学的发言特别精彩，完全走进了嘎羧的内心，体会到了它丰富的内心情感，可我的评价总是跟不上节奏，有时甚至忘记给学生及时加分点赞，让课堂高潮瞬间即逝。总而言之，一节公开课的过程是反复与同事交流的过程，是我们教师专业成长的必由之路。我们的提升来源于一次又一次的研课上课，在这一次次的锻炼中，我们苦中有乐，受益匪浅。当然，不足之处，有待在以后的课堂实践中，改进、探索。
