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1、本科：儿童心理学一、选择题（每题3分，共24分）1.（D）提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。A.法国卢梭 B.英国达尔文 C.捷克夸美纽斯 D.英国洛克2. （B）是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激（S）反应（R）的学习过程。A.皮亚杰 B.华生 C.弗洛伊德 D.斯金纳3.（C）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子
2、，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。A.唤起性的互动 B.主动性的互动 C.被动的互动 D.无选择的互动4. 在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如 ，还有一些原始反射没有适应性价值，如 等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。（A）A眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 B.游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射C眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射 D.行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射5. 在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点“（C）”。A.突起 B.轴突 C.突触 D.树突6.“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于
3、（D）抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。A.营养不良 B.营养过剩 C.生长素分泌不足 D.情感剥夺和爱的缺失7. 记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以(A )为主。A. 复述 B.组织 C.精细加工 D.提取信息时的检索8. 当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了”。这时，妈妈使用的回应方式是（A）A.扩充 B.重新塑造 C.澄清问题 D.重复二、概念题（每小题5分，共20分）9. 横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点
4、。10. 气质：由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。11. 依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。12. 性别概念：儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。三、简答题（每小题10分，共40分）13. 简述影响幼儿智力发展的因素。 早期经验会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏剌激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展；遗传因素也是影响智力发展的重要因素。对个体来说，智商是相对稳定的心理特征。遗传差异是个体智力差异的一个主要因素。不过，环境，包括家庭环境和社会环境，对个体智力也有
5、非常重要的影响，弗林效应有力地证明了环境对智力发展的影响；家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用。有研究发现IQ，持续下降的儿童一般都生活在贫困的环境里。贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随时间而累积，所以，个体处于贫困环境中越久，智力测验的成绩就越差。因此，贫困是影响儿童智力发展的一个危险因素。其他的家庭环境因素i比如通过玩具、游戏和阅读材料提供剌激；语言剌激；物理环境的组织；骄傲、爱和温暖；学业行为的剌激；树立榜样和鼓励儿童社会成熟；各种日常剌激的变化；避免身体惩罚也会影响儿童的智力发展。14. 简述幼儿情绪调节能力的发展。 6 个月左右，婴儿对自己消极情绪的调节
6、能力开始发展。为了减少消极的情绪体验，6个月大的婴儿会转身避开引起消极情绪的剌激，或是转而寻找可以吸吮的对象，比如吸吮自己的拇指或从照顾者那里寻求安慰。 1 岁以后， 婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪，如摇晃自己的身体、咬东西如咬指甲和避开引起他们不愉快的人或事物。18-24 个月的婴儿，开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物。而且，此时他们也开始能处理一些挫折事件，如在等待食物、索要礼物、等待游戏的时候，他们能让自己把视线转移开。 3-6岁的幼儿情绪调节和控制能力越来越强了。他们已经能够使用很多策略来调节和控制自己的情绪：使用语言和认知策略来控制自己的情绪状态（例如，自言自语，“
7、打针不疼，打了针病就好了。”）；通过限制感觉输入的方法来调节情绪（例如，“快闭上眼睛，我怕大鲨鱼”，或是闭上眼睛挡住强光，捂住耳朵防止刺耳的声音）；通过改变目标来转换心情（如被一个游戏小组拒绝后，决定参加另一个小组的游戏）；用一些愉快的念头来克服负面情绪（“妈妈离开我，但是等她回来我们就可以去看电影了”）；重新解释消极情绪产生的原因（“他（电影演员）没有死，是在演戏，是假的”）等。15. 如何分析父母的教养行为？父母的教养行为有几个维度？ 父母的教养行为对幼儿的社会性与情绪发展影响深远. 在学前和学龄阶段，父母的教养方式中有两个维度是非常重要的，那就是温暖和控制维度。父母教养行为的温暖维度，是
8、指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量。父母的控制维度，是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。根据这两个维度，可将父母的教养行为分为四种类型：权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养。16. 同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童交流经验、宣泄情绪，习得、实践社会规则提供了机会。试分析同伴关系对幼儿发展的影响。 同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童交流经验、宣泄情绪，习得、实践社会规则提供了机会。具体地说，同伴有以下作用：(1)同伴的强化、示范及社会比较功能。同伴具有强化作用。同伴间的互动接受、拒绝、冲突、和好等)，
9、会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。同伴具有示范作用。同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响.一个害怕狗的儿童，在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗愉快地玩耍之后，就可能会克服这种恐惧。同伴是儿童社会比较的对象。由于同伴的年龄相似（因而也会被认为在许多其它方面都是相似的) ，因此同伴就成为儿童社会比较的对象。(2) 同伴作为教师的角色。同伴能成为儿童知识学习的小导师。尤其是在幼儿园的中、大班，有些幼儿已经能认识很多字了，这时，如果教师能巧妙的让这些孩子来敏其他孩子识字，对这些孩子和其他强子都会很有助益。四、论述分析题（16分）17. 母亲：怎么又吵起来了？你们
10、俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。三岁幼儿：我不会抢。我大方，哥哥小方。五岁幼儿：只能说大方，没有人说小方。三岁幼儿：我大方。我的方好大好大。五岁幼儿：我的方比你的大。三岁幼儿：我的方更大。五岁幼儿：我的方最大。三岁幼儿：我的方最最大。试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。 以上我们可以看出，3岁的幼儿已经有了惊人的语言知识和能力。在语音方面，3岁的弟弟有了汉语语音的知识；他能熟练地把一连串的杂音，分析为有意义的信息。而且，当他听到一个新词“大方”，马上会重复为汉语语音的“大方”，这一点是外国的成人在短期之内很难学到的。 在语意方面，3岁的弟弟有断词的能力：他知道“大方一
11、点”应断为“大方”，而不会是“方一”，又能够从上下文领悟到一个极抽象的概念“大方”是一种美德，还会使用“大”和“小”相反的含意，创作一个新词“小方”。三岁的幼儿经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念。 在语法方面，3岁的弟弟还掌握了句型变化的知识：他知道如何表达“大、更大、最大、最最大”的层次。当5岁的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中时，3岁的弟弟能进一步用“更”来回答，表示他了解前一句是比较的句子。 在语用方面，3岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句，不必回答，第二句才是反驳的重点。 幼儿早期语言的发展是神速的。6个月的婴儿只会咿呀学语，12个月时就会使用10到20个
12、词。到了2岁，他的词汇是1岁时的10倍。3岁的幼儿，平均可能会用900个不同的语词，流利的与人交谈，甚至辩论了。幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能的发展几个方面。一、选择题（每题3 分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中）1、学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、( B )发展三大领域。A. 道德 B. 情感和社会性 C. 感知觉 D. 游戏2. 行为主义心理学的代表人物用学习理论进行了一些开创性的实验，提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心
13、理学的支柱。( C )A.皮亚杰、埃里克森、华生 B.弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森 C.华生、弗洛伊德、皮亚杰 D.弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森3.( A )以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和教育改革具有重要的影响。A.皮亚杰 B.华生 c.弗洛伊德 D.斯金纳4. 致畸因子指所有能对( A )造成损坏的因子。A.胎儿 B.母亲 c.婴儿 D.亲子关系5. 对新生儿的评估有很多方法，其中使用较多的是由( A )设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。A.阿普加 B.埃里克森 C.比纳 D
14、.安斯沃斯6. 在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的( D )。A. 复制 B.修复 c.髓鞠化 D.分化7. 视觉悬崖是用来研究婴儿( C )发展的经典实验设计。A. 视觉 B.昕觉 c.深度知觉 D.感觉8. 在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现( A )的现象，如我大方，你小方，学会说我们后，4岁的孩子会说桌子们。A. 过度规则化 B.自我中心的特点 c.词义的过度扩张 D.词义的过渡缩小二、概念题(每小题5分，共20分)9. 学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿
15、童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。10. 观察学习：通过观察他人( 称为榜样) 的行为而进行的学习。11. 补偿性生长：营养不良的儿童生长非常缓慢。如果营养不良持续时间不长，也不是特别严重的话，这些儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。这种补偿性生长是儿童身体发展的一个基本原则。但是，如果营养不良持续时间过长，特别是在5岁前营养不良，大脑的生长可能会受到严重影响，身材也会特别矮小。12. 自我认识：个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对 我是谁、我为什么是这样的人等问题的回答。三、简答题(每小题1 0 分，共40分)13. 婴儿早期记忆的发展表现在哪几个方面? 婴儿记忆的早期迹象表现于他们对剌激的习惯化和去习惯化中。当婴儿已习得了某个剌激时，他们就不再注意这个剌激(习惯化)；而当新剌激出现时，婴儿会将新剌激与己习得的剌激进行比较，如果二者不相匹配，注意则会再度出现。婴儿的记忆能力还表现于条件反射的形成中。如见到妈妈或听到妈妈的声音，3个月的宝宝就开始做吸吮动作，这说明他记住了妈妈的样子和声音。记忆的发展还表现在儿童的模仿行为中。婴幼儿有与生俱来的模仿能力。出生不到七天的新生儿就已经能够模仿成人的许多面部表情，如吐舌头、张嘴闭嘴。14. 幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对
