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1、 第2章 整式的加减去括号 说课稿 毛利炜 七年级数学上册 定襄县一波中学 2015年11 数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践所表现出来的情感和态度。同时本节课的教学对象是七年级学生，他们逻辑思维不强，但是有较强的好奇心，具有一定的探索能力，因此本节课在教法上力求体现教师的“启发引导”；学法上突出学生的“探索发现”，在教学过程中立足于让学生自己去观察、去发现、去创造。 （一）说教法 本节课采用引导探索的方法组织教学，以问题的设置为主要引导方式，引导学生自主探索，使学生在积极观察
2、，共同探讨等数学活动中，体会数学学习带来的快乐，体现了“寓教于乐”的思想，进而体现“主动获取，落实双基，发展能力”的数学原则。 根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，我主要采取了设计问题情景，引导探索、发现法则、应用法则的模式展开。在问题情景中以思维为核心以情感为纽带，通过一个实际问题巧妙地把学生的数学认识活动和情感交流结合起来，促进学生的形象思维和逻辑思维的协调发展。在探索新知的教学中，先让学生展开讨论，探讨“去括号”的方法，教师则进行巡视并引导学生利用分配律去括号。然后由学生讨论得出去括号的法则，最后用一些练习题使学生能够熟练地运用去括号法则。 （二）说学法 本节课学生采用类比的方法，通
3、过实际问题列出的式子自主探 索。积极观察得出去括号法则，并运用去括号法则将一个多项式进行化简，培养了学生观察、分析、归纳能力 三、说教学流程 1教师先复习同类项及合并同类项的方法，让学生充分掌握整式的化简，为后面更好地探究去括号法则打下基础。 2教师由课本中的问题引导学生列出多项式，再通过数的乘法分配率让学生思考、类比后得出去括号法则，教师补充、归纳 3由学生尝试，解决例题，教师点评。 4学生练习，教师小结、讲评 四、说教学程序 为了完成教学目标，解决重点，突破难点，我设计的教学环节是：回顾旧知、探究问题、观察类比、总结扩展逐步进行： （一）回顾旧知 学生通过复习上节课学习的同类项及合并同类项
4、，目的是让学生在去括号后能准确的进行整式的化简。 （二）探究问题 通过乘法分配律的计算题探究引入课程 （三）观察类比 通过类比，计算含有字母的式子化简 （四）总结扩展 探索法则、发现法则是这节课的重要部分，因此在这一部分的教学过程中，给学生充分的探索、交流、讨论的空间，让学生自己体验法则的形成过程，有利于学生对法则的理解和掌握。通过前面的观察类比，学生用自己的语言表述出去括号的法则，教师补充归纳，然后运用去括号的规律进行整式的化简。 最后教师强调注意事项 1、去括号时【带号乘，带号写】 2、括号内各项要变都变；要不变，则谁也不变； 3、括号内原有几项去掉括号后仍有几项 （五）巩固练习 在巩固练习中我把学习的主动权交给学生，让他们先独立思考完成，在学习过程中既培养了学生独立思考的习惯又考察了学生对去括号法则的掌握情况。 （六）课堂小结 指名学生总结本节课知识，教师补充归纳。目的是让学生更深刻的掌握本节课知识。 （七）布置作业
