《（江苏专版）2020版高考生物一轮复习 第三单元 第3讲 第1课时 光合作用的探究历程与基本过程课件（必修1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（江苏专版）2020版高考生物一轮复习 第三单元 第3讲 第1课时 光合作用的探究历程与基本过程课件（必修1）（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3讲,能量之源光与光合作用,考纲要求,第1课时,光合作用的探究历程与基本过程,捕获光能的色素及其提取、分离,实验探究类能力考点活学活用,考点一,操作目的,实验操作,过程,防止乙醇挥发和色素氧化,盛放滤液的试管管口加棉塞,(5),防止乙醇过度挥发，充分溶解色素,迅速、充分研磨,(4),研磨充分和保护色素,加少量SiO2和CaCO3,(3),溶解色素,研磨时加无水乙醇,(2),使滤液中色素含量高,选新鲜绿色的叶片,(1),提 取 色 素,防止色素直接溶解到层析液中,滤液细线不触及层析液,(4),使分离出的色素带清晰分明,滤液细线干燥后再画一两次,(3),使分离出的色素带平整不重叠,滤液细线要直、
2、细、匀,(2),使层析液在滤纸上快速扩散,滤纸预先干燥处理,(1),分 离 色 素,操作目的,实验操作,过程,忘记画滤液细线 滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中,原因,滤纸条无色素带,滤液细线不直；滤液细线过粗,原因,滤纸条色素带重叠,未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分 使用放置数天的菠菜叶，滤液色素(叶绿素)太少 一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙醇) 未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏,原因,收集到的滤液绿色过浅,叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg将导致叶绿素无法合成，叶变黄,必需 元素,温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，
3、进而影响叶绿素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，而类胡萝卜素分子较为稳定，使叶子变黄,温度,光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄,光照,光合作用的探究历程及过程,重难理解类教学重点师生共研,考点 二,化学能,有机物,色素,ATP,光能,有机物,模型分析,H和 ATP,C5,C3,过程变化,条件,增加,增 加,减 少,过程增强 过程增强 过程正常进行,光照由弱到强，CO2供应不变,减少,减 少,增 加,过程减弱过程减弱，过程正常进行,光照由强到弱，CO2供应不变,减少,减 少,增 加,过程增强正常进行，随C3增加增强，过程正常,光照不变，CO2由不足到充足
4、,增加,增 加,减 少,过程减弱，过程正常进行，随C3减少减弱，过程正常,光照不变，CO2由充足到不足,模型分析,H和ATP,C5,C3,过程变化,条件,对照类型为自身对照，自变量为光的有无，因变量为颜色变化(有无淀粉生成)，实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组 该实验的关键是要进行饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强实验的说服力,相关分析,萨克斯实验,缺乏对照实验，实验结果说服力不强。应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于含同一种但却死亡的植物的玻璃罩内，作为空白对照。普利斯特利(莱)没有认识到光在植物更新空气中的作用,相关分析,普利斯特利(莱)实验,应用同位素标记法追踪CO2和H2O中的O元素在光合作用中的转移途径 此实验设置了对照，自变量是标记物质即HO和C18O2，因变量是释放的O2有无放射性,相关分析,鲁宾和卡门实验,将临时装片放在黑暗和无空气的环境中是为了排除环境中光线和O2的影响 设置细光束和好氧菌的好处：能够准确判断出水绵细胞中产生氧气的部位,相关分析,恩格(吉)尔曼实验,
