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1、甘肃省水利水电学校教 案2016 2017 学年第 二 学期系（部）测量系课 程 名 称数字测图所授学时64授 课 班 级1508主 讲 教 师赵天毅职 称 使 用 教 材中国电力出版社 数字测图甘肃省水利水电学校教务科制二一七年三月 数字测图 课程教案授课时间第 2 周 2017 年 3 月 5 日授课班级1508课型（请打）理论课 实训课 实验课 习题课 其他课时安排2授课题目 第 一 章：数字测图概述第 一 节：数字测图及系统构成教学资源黑板教学目标知识目标认识什么是数字测图，了解、剖析数字测图的概念，从大局观的视角全面认识数字测图系统的构成。技能目标情感目标吃苦耐劳 诚实敬业 团结协作
2、教学方法教师讲授 案例教学法教 学 过 程 设 计 学生学习活动设计一、阐明什么是数字测图，介绍数字测图在当今测量领域的地位及发展前景。二、让学生自主发言，看看他们眼中的数字化地图是什么样子，举例说明，如：手机应用中的百度地图、谷歌地图等。三、引入新课1、数字测图的概念：从野外数据采集到内业制图全过程、一体化的测量制图系统。2、数字测图的基本思想1）、 介绍最初的白纸测图的概念及方法：将测得的观测值（数值）用图解的方法转化为图形。缺陷与弊病：工作量大，变更、修改、存储、查找、传输的不便。2）、阐述数字测图的基本思想：将地面上的地形和地理要素转换为数字量，然后由电子计算机对其进行处理，得到内容丰
3、富的电子地图。3）、与纸质测图进行比较，概括出数字地图的优点。（让学生回答优缺点比较，让他们第一时间直观的说出自己感受）3、数字测图系统：是以计算机为核心的，在外连输入、输出设备硬件和软件的支持下，对地形空间数据进行采集、输入、成图、处理、绘图、输出、管理的测绘系统。学生自由表述发散思维系统组成：数据输入、数据处理、数据输出3部分。按输入方法不同可区分为：原图数字化数字成图系统、航测数字成图系统、野外数字测图系统和综合采样数字测图系统。按硬件配置区分为：全站仪配合电子手簿测图系统、电子平板测图系统等。按输出成果内容区分为：大比例尺数字测图系统、地形地籍测图系统、地下管道测图系统、房地产测量管理
4、系统、城市规划成图管理系统等。 4、地图图形描述：一切地图图形都可以分解为点、线、面三种图形要素，其中点是最基本的图形要素。 测量的基本工作：是测定点位。 数字测图时必须采集的绘图信息有：点的定位信息、连接信息和属性信息。 5、地图图形的数据格式：矢量数据、栅格数据。 6、数字测图需要解决的问题 （1）使采集的图形信息和属性信息为计算机所识别 （2）由计算机按照一定的要求对这些信息进行一系列的处。理 （3）将经过处理的数据和文字信息转换成图形，由屏幕输出或绘图仪输出各种所需图形。（4）按照一定的要求自动实现图形数据的应用问题。专业兴趣培养作业和思考题：课后小结：本节主要了解了数字测图的概念，学
5、习认识了数字测图系统的构成，让学生初步认识什么是数字测图，数字测图是用来干什么的。 数字测图 课程教案授课时间第 2 周2017 年 3 月 7 日授课班级1508课型（请打）理论课 实训课 实验课 习题课 其他课时安排2授课题目 第 一 章：数字测图概述第 二 节：数字测图的作业过程教学资源黑板教学目标知识目标全面了解和掌握数字测图的整个作业过程技能目标情感目标吃苦耐劳 诚实敬业 团结协作教学方法教师讲授 案例教学法教 学 过 程 设 计 学生学习活动设计一、 回顾上节课内容，让学生回忆一下数字测图的概念及系统构成。二、 引入新课 （先让学生自己发言，说一说自己对数字测图的作业过程是怎样认识
6、的）三、 数字测图的全过程主要由三个阶段构成：数据采集、数据处理、图形输出。什么是信息源：地形图、航空航天遥感相片、图形数据或影像数据、统计资料、野外测量数据或地理调查资料等，都是信息源。1、 数据采集的三种方法：1)、野外测量数据采集：使用测量仪器直接在野外进行数据采集。大地测量仪器法：全站仪、测距仪、经纬仪进行实地测量采集数据自动传输到电子设备上去，是数字测图所主要采用方法。 GPS接收机采集法：利用GPS接收机采集数据(RTK).教师提问、学生回答发散思维培养专业总体意识2）、原图采集数字化：为了充分利用已有的测绘成果，利用原图在室内采集数据。 数字化仪数字化：最初的一种原图数字化方法，
7、可以对原图的地形特征点主点进行数据采集，但精度低、效率低，很少使用。扫描仪数字化：仪器沿x方向扫描，沿y方向走纸，图 在扫描仪上走一遍，就将图形数字化，速度快、效率高，是最常用的方法。 3）、航片数字采集：就是利用测区的航空摄影测量获得的立体像对，在解析测图仪上或立体量测仪上采集地形特征点，自动转换成为数字信息，工作量小，是我国测绘基本图的主要方法。2、数据处理：数据处理指的是在数据采集以后到图形输出之前对图形数据的各种处理。 包括：数据传输、数据预处理、数据转换、数据计算、图形生成、图形编辑与整饰、图形信息的管理与应用等。 3、图形输出：经过数据处理后，即可得到数字地图，形成一个图形文件，由
8、电子存储设备永久性保存。根据需要不同还可以通过绘图仪或打印机将图形或数据资料输出。作业和思考题：课后小结：本节主要讲述了数字测图的整个作业流程，让学生全面掌握和了解了作业流程。 数字测图 课程教案授课时间第 3 周2017 年 3 月 12 日授课班级1508课型（请打）理论课 实训课 实验课 习题课 其他课时安排2授课题目 第 一 章：数字测图概述第 三 节：数字测图的作业模式教学资源黑板教学目标知识目标让学生了解和掌握数字测图的几种作业模式，以便在不同的条件下选择合适且高效的作业模式进行测图。技能目标情感目标吃苦耐劳 诚实敬业 团结协作教学方法教师讲授 案例教学法教 学 过 程 设 计 学
9、生学习活动设计一、 回顾上节课内容，引导学生回忆一下数字测图的整个流程。二、 引入新课 （结合前面所学知识，让学生阐述一下他们所认为 的作业模式有哪些）三、数字测图归纳为两种模式：数字测记模式（简称测记式）电子平板测绘模式（简称电子平板）数字测记模式：就是利用全站仪（或普通测量仪器）在野外测量地形特征点的点位，用电子手簿（或PC卡）记录测点的几何信息及其属性信息，或配合草图到室内将测量数据由电子手簿传输到计算机，经人机交互编辑成图。测记式外业设备轻便，操作方便，野外作业时间短。 电子平板测绘模式：“全站仪+便携机+相应测图软件”实施外业测图模式。这种模式使用便携机的屏幕模拟测板在野外直接测图，
10、可及时发现并纠正错误，外业完成图也就出来了，实现了一体化。发散思维、大胆想象三、 数字测图模式多种多样，用户根据自己不同的需要及要求，将我国的数字测图作业模式大致分为以下几种：1、“全站仪+电子手簿”测图模式。这种作业模式是测记式，绝大多数软件都支持，自动化程度高，工作效率高，是一种理想的作业模式。2、“普通经纬仪+电子手簿”测图模式。是一种最初级的模式，采用人工输入观测数据的方法。3、“平板仪测图+数字化仪”测图模式。被所有的数字测图软件支持，先用平板测图法测出白纸地图，再利用数字化仪转化为数字化地图，精度低。4、旧图数字化成图模式。是我国早期的数字测图主要方式。5、测站电子平板测图模式。电
11、子平板模式，用计算机屏幕来模拟图板（如ipad），在野外工作现场就能完成大部分绘图工作，效率高，硬件要求高。6、镜站遥控电子平板测图模式。将现代化通信手段与电子平板结合起来，由镜站指挥测站，可以边采集边传输给指挥人直接绘出地形图，现场成图，这样不易漏测，效率高。7、航测相片量测成图模式。用解析测图仪或立体坐标量测仪量测相片点的坐标，传到计算机，形成数字化软件可识别的数据文件。专业发展意识培养作业和思考题：课后小结：本节主要讲解了数字化测图的几种作业模式，丰富了学生的思维，对数字测图又有了一个全新的概念。 数字测图 课程教案授课时间第 3 周 2017 年 3 月 14 日授课班级1508课型（
12、请打）理论课 实训课 实验课 习题课 其他课时安排2授课题目 第 一 章：数字测图概述第 四 节：数字测图的特点教学资源黑板教学目标知识目标让学生全面的认识数字测图的特点技能目标情感目标吃苦耐劳 诚实敬业 团结协作教学方法教师讲授 案例教学法教 学 过 程 设 计 学生学习活动设计一、回顾上节课内容，以提问的方式让学生回答上节课的要点、难点。二、引入新课 通过前面的学习，已经对数字测图有了深入的了解和认识，通过对测量专业的了解，让学生谈谈数字测图有哪些特点。三、展开讲解 数字测图的特点 1、测图作业实现自动化和智能化2、 测图精度高3、 测图作业劳动强度小4、 图形实现数字化5、 便于地形图内
13、容的更新与修补6、 避免图纸伸缩引起各种误差7、 可以多种形式输出成果8、 便于成果的深加工利用教师提问、学生回答学生自由表述专业发展意识培养9、 便于保存于管理10、易于发布和实现远程传输11、可作为GIS的重要信息源（GIS地理信息系统）作业和思考题：以上是数字测图的优点，那么数字测图有哪些缺点呢？课后小结：本节课主要讲解了数字测图的一些特点，让学生能全面认识到数字测图已成为了我们测绘专业的核心。 数字测图 课程教案授课时间第 4 周 2017 年 3 月 19 日授课班级1508课型（请打）理论课 实训课 实验课 习题课 其他课时安排2授课题目 第 一 章：数字测图概述第 五 节：本课程的内容与学习要求教学资源黑板教学目标知识目标了解本课程的特点与内容，明确学习本课程的目的与要求技能目标情感目标吃苦耐劳 诚实敬业 团结协作教学方法
