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1、2015年信息化教学大赛说课稿参赛组别：中职组参赛项目：信息化实训教学比赛参赛内容：机油泵拆装检测机油泵拆装检测说课稿各位专家评委大家好，我将分以下四个步骤汇报“机油泵拆装检测”这次课在信息化条件下的开展情况。一、 教学分析（教材分析）我根据汽车维修岗位的职业能力要求和教育部交通运输类中等职业学校专业教学标准，确定了本节教学内容。选用中等职业教育国家规划教材，汽车发动机构造与维修。（教学内容）机油泵是发动机润滑系统的动力源，因此机油泵的工作质量直接影响发动机的性能。本次课选取了最典型的转子式机油泵进行拆装和检测教学。（学情分析）授课对象为汽车运用与维修专业二年级学生。他们已经学习了发动机构造等
2、前导课程，具备了汽车维修拆装工具和测量工具的操作能力，学习态度积极。但是，他们在操作流程上欠缺规范性；在数据读取及数据的分析方面有所欠缺，团队合作能力有待提升。（教学目标）针对上述特点，根据中等职业学校汽车运用与维修专业教学指导方案的要求，我确定知识、能力、素养目标如下：知识目标：1.掌握机油泵的构造与拆装流程； 2.熟悉机油泵的检测内容。能力目标：1.能够按照正确的拆装流程，独自拆装机油泵 ； 2.能按检修步骤判断机油泵有无故障。素养目标：1.养成6S现场管理职业素养； 2.具有严格的操作规范意识； 3.具有严谨的工作态度； 4.养成团结协作习惯； 5.养成自主学习、主动学习的习惯。（教学重
3、难点）结合职业能力要求和学生的知识、技能确定教学重点为：在掌握机油泵构造与工作原理的基础上，能够按照正确的拆装流程完成机油泵的拆装。教学难点为：按照维修手册要求对机油泵进行检测，并根据测量结果判断机油泵能否继续使用。二、 教学策略为了便于信息化教学，校园实现了无线网络全覆盖，学生可以随时登陆网络学习平台自主学习。为了解决传统教学中实训设备容易损坏的问题，在学生动手拆装之前，在发动机拆装与检测理实一体化实训室，利用仿真实训软件进行虚拟拆装及检测。课下学生可以利用平台完成课后作业和拓展学习。三、 教学实施过程本次课程采用任务驱动法，将教学过程设计为课前知识准备，课上任务导入、任务分析、任务实施、任
4、务总结和课后任务拓展六个环节。其中，课上教学需要4个学时。（知识准备）学生登录教学平台，利用网站资源进行自主预习。1. 根据微课视频复习机油泵的构造组成及工作原理。2. 利用原理动画，形象直观，方便学生自主学习。3. 通过阅读维修手册，了解维修规范及技术标准。4. 学生通过网站上的小游戏来检验自己的预习效果，老师可以利用网站的浏览记录了解学生的预习情况。（任务导入）为了增加学生的学习兴趣，在上课之初，我通过一个机油压力报警的故障案例导入学习任务。通过故障现象及初步诊断，确诊为机油泵故障，需要对该车的机油泵进行检测。（任务分析）学生观看仿真虚拟拆装动画后，结合维修手册由小组讨论制定出拆装流程。通
5、过仿真虚拟检测动画，总结出机油泵检测内容。最终在老师引导下共同归纳本节课的操作流程及注意要点。（任务实施-仿真训练）在一体化仿真实训室内，通过平台上的仿真软件进行虚拟拆装练习，利用仿真增强感性认知。（任务实施-仿真考核）学生仿真练习的成绩提交系统，显示总成绩在90分以上的同学可以进行实操拆装，不合格的必须利用仿真操作违规记录，进行修正练习，直至合格。（任务实施-实操训练）在实操训练时，我先向学生演示拆装检测过程，之后学生分组自主。为了增加学生学习的积极性，按照5s操作标准规范，进行组间竞赛。（任务实施-测量并分析）为了锻炼学生分析问题的能力，我要求学生记录拆装检测步骤、测量的数据，并根据测量结
6、果进行数据分析，并最终填写电子工单，配有录像上传给教师，系统自动生成组别之间成绩。（任务总结）在本节课结束时，学习平台会对整个班级的学习情况进行统计分析，我根据各环节分数统计，及互评自评结果评选出优胜组、优胜个人等奖项，通过多角度的评价让更多学生获得鼓励。学生要在课下利用学习平台系统完成实习自我总结报告。（任务拓展）学生课下还可利用课程网站的拓展资源，学习其他型号机油泵拆装检测及相关案例，使学习的知识得以提升。四、 教学反思传统教学模式，由于实训设备有限，学生学习效率低，且设备易损坏,易发生安全问题。学生对复杂总成的原理和维修学习兴趣不高，而且评价数据难于及时统计分析。在互联网+的信息化教学条件下，利用微课，三维模拟训练学生可以反复练习，形象直观、过程便于监控；通过组内合作，组间竞争，学生学习热情高涨。不仅调动了学生学习的积极性和主动性，也为实际操作打下良好的基础。教学资源数字化、网络化，先理论仿真后实训，理实一体化，教学形式多样化，成功解决了本课的重点难点问题，同时降低了实训设备的损坏率，提高了教学质量。感谢各位专家、老师的评判指正，我的说课到此结束！
