《（新课改省份专用）2020版高考地理一轮复习 模块二 人文地理 第六章 人类与地理环境的协调发展课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（新课改省份专用）2020版高考地理一轮复习 模块二 人文地理 第六章 人类与地理环境的协调发展课件（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六章 人类与地理环境的协调发展,1,2,Contents,抓基础 基稳楼高,研考点 突破重难,抓基础 基稳楼高,1,研考点 突破重难,2,环境问题的成因及表现,考点一,典例或分布,原因,表现,渤海湾大赤潮、日本九州岛水俣湾汞污染、海上石油泄漏,各类污染物 排入海洋,海洋污染,苏联切尔诺贝利核电站泄漏,放射性物质泄漏,放射性污染,许多城市噪声超标,交通运输、 工业生产等,噪声污染,太原矿区的煤矸石随意堆放,生产和生活中的大量垃圾随意堆放,固体废弃物污染(垃圾污染),洛杉矶的光化学烟雾、泰晤士河的悲剧、部分农业区的“有毒农作物”,工业“三废”和有害人体健康的农药任意排放,大气污染水体污染土壤污染
2、,典例或分布,原因,表现,世界：西欧、北美、日本 中国：南方地区,自然：地形造成酸性气体不易扩散 人为：燃烧矿物燃料，排放二氧化硫、氮氧化物等酸性气体,酸雨,两极和青藏高原上空出现臭氧层空洞,自然：太阳活动 人为：大量排放氟氯烃等消耗臭氧的物质,臭氧层破坏,全球,自然：气候的变化 人为：燃烧矿物燃料、排放温室气体、乱砍滥伐森林,全球变暖,典例或分布,原因,表现,过度捕猎华南虎、藏羚羊，湿地、森林破坏等,生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎等原因,生物多样性减少,黄淮海平原的次生盐碱化,不合理的灌溉等,土壤盐碱化,黄土高原的水土流失、我国西北地区的荒漠化与沙尘暴、巴比伦王国的消失,自然植被遭破坏,水
3、土流失、 土地荒漠化加剧,巴西热带雨林遭破坏,滥伐森林,森林的环境 调节功能下降,典例或分布,原因,表现,我国东部地区能源短缺,利用效率低、浪费严重,能源短缺,耕地减少、草场退化,城市建设用地增加等,土地资源短缺,华北平原的春旱,水污染、工农业生产用水量大及降水少,水资源短缺,答题思路,关键词,考查角度,对环境问题带来的影响，要能准确全面地进行分析,生态环境恶化、环境污染加剧、生命财产损失,后果与 危害,一般包括自然原因和人为原因两方面。目前的环境问题主要是人类不合理的经济活动导致的，因此人为原因是分析的重点,自然原因 人为原因,成因分析,从题目所给的图、表、文字等材料中判断出环境问题类型及其
4、表现特征和分布等,资源短缺、生态破坏、环境污染,类型、表现及分布,答题思路,关键词,考查角度,植树造林、改善生态、治理污染、节约资源,解决措施,考点二,可持续发展的基本内涵,具体做法,含义,原则,国际社会应超越国界、民族、宗教、文化的制约，以积极、务实的态度参与环境领域中的国际合作,地区的决策和行动应有助于实现全球整体的协调,共同性 原则,保持适度的人口规模，合理开发和利用自然资源，处理好发展经济和保护环境的关系,人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载力之内，寻求可持续发展,持续性 原则,保护生物的多样性；各国都有发展权；应和子孙后代共享资源和环境,包括同代人之间、代际之间、人类与
5、其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平,公平性 原则,可持续发展观,传统发展观,从全球利益出发，是一种互补的发展方式,从区域利益出发，采取封闭式、掠夺式和转嫁式的发展方式,空间尺度,强调代际公平,当代人的最大需求,时间尺度,建立物质文明的同时，还要考虑社会文明、精神文明和生态文明,建立的是物质文明，主要考虑经济利益,文明标准,提倡适度消费,提倡高消费,消费模式,低投入、低污染、高产出,高投入、高消耗、低产出,增长方式,以社会全面发展为标准，其终极目标是生态、社会和经济的全面发展,以经济发展为目标，经济的增长就意味着发展,发展 目标,实施可持续发展的途径循环经济,考点三,获得经济效益的同时带
6、来环境问题,经济和生态效益相结合,结果,物质单向流动,物质循环流动,物质流动,污染物和废弃物的大量排放,废弃物再生资源化,废弃物处理,一次性利用，利用率低,资源再利用，利用率高,资源利用率,粗放利用,资源输入减量化，集约利用,资源利用方式,发展要求：应贯穿于经济发展的全过程 根本目标：促进经济发展方式转变 基本保障：以技术创新为支撑，以制度创新为保障,共同点,提高能源利用效率、开发利用清洁能源,减少资源消耗和废物产生，强调资源的综合循环利用,定位,提高可再生能源的比重、减少温室气体排放,资源的循环利用和高效利用,关注重点,减少温室气体排放、保护全球气候,应对因经济高速发展而引发的全球资源环境问题,提出背景,不同点,
