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1、如何成为卓越的大学教师读书心得作为一名年轻的大学教师，必须不断为自己充电，使自己更快的进步。基于此，学校下发的如何成为卓越的大学教师一书，正是我们年轻教师所需要的。本人认真研读该书，获益匪浅，体会颇多。本书共有八个章节，每章都是以问题为标题，非常醒目且引人深思。第一章的标题是“如何才算卓越”。关于这个问题，我作为教师已有几年，却从没有真正思考过。不知道什么是卓越，也就不会以卓越的标准来要求自己。未读本书之前，我觉得自己应该是一个不错的大学教师，读了本书之后，我发现，其实自己做的很少很少，远远达不到一个优秀教师的标准。繁杂的工作总是占去了太多时间，而使自己很少花时间来思考，很少花时间反思自己的教
2、学，这样就很少发现自己的不足，不仅仅是专业知识的不足，更是教学技巧、为人师表等方面的不足。根据本书，我总结出卓越的大学教师应该具备的基本素质：清楚的了解自己所教的课程，了解自己所带的学生，精心而独到的为教学做准备，让学生在适宜的环境中学习，大方得体地对待学生，成功的教学方法及掌控课堂的艺术，正确地评价自己。我把本书的主要内容分作三块：卓越的教师如何对学生，卓越的教师如何对教学，卓越的教师如何对自己。关于第一块“卓越的教师如何对学生”包括书中如下章节：卓越的教师如何对待学生？卓越的教师知道学生如何学习吗？卓越的教师对学生有什么期望？卓越的教师如何评估学生。第二块“卓越的教师如何对教学”包括：卓越
3、的教师是如何备课的？卓越的教师如何驾驭课堂？第三块“卓越的教师如何对自己”是指卓越的教师如何评估自己。最后是总结：从卓越的教师身上我们能够学到什么？首先，根据书中的内容，我想说说关于 “如何对学生”。 研究者发现在那些杰出教师对待学生的方法背后，“有一个精心打造的信仰、态度、概念和感知的模式。”长久以来，我们对教师与学生之间的屈从关系已经司空见惯，认为学生听从老师是天经地义的，老师的指示学生必须照办，照办的学生就是好学生。教授在教室里挥舞着成绩和学分的大棒，讲课成为行使这个权力或炫耀学问的机会，其最终结果是以牺牲学生为代价，有时候则两败俱伤。而卓越的教师正好与此形成鲜明对比，他们不是炫耀权力，
4、而是在学生身上倾注心血。虽然也明白学生的考试成绩并不能代表学习能力的全部，但是，面对学习成绩不好的学生总是怀有无奈和嫌弃的情绪。卓越教师们的成功做法的关键来源于他们对学生的关心，“这种东西具有很强的感染力和深入人心的亲和力。”鲁迅说过：“教育植根于爱。”著名教育专家霍懋征说：“是什么力量把一个人见人烦的孩子变成一个人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”爱是教育的灵魂，爱是教育成功的基因，没有爱心便不能为人师。为师之道，必须热爱学生，犹如父母之爱护子女。真心关心学生的学习和生活，与他们建立起相互信任的关系十分重要。书中指出：跟学生
5、建立了特殊信任的教授经常展现一种海纳百川的气度，有了这种胸怀，他们时时谈论他们的求学经历、人生抱负、胜利、挫折以及失败，并且鼓励学生同样要反省和坦率。信任和坦率会产生一种互动的氛围，即可以启发学生积极思考问题，还可以实现教学相长，使教师在教学的同时也可以从学生的见识中得到信息和知识。其次，卓越的教师要如何对待教学呢？作者对“教学”的理解科学而深刻，他说：“教学就是让学生参与，就是设计一个让学生可以学习的环境。” 此论诚是，教学是教和学，教是教师的引导，学是学生的认知，是教师和学生共同完成了教学活动。在这一旅程中，能否给学生提供机会，能否为学生设计可以学习的环境是重要的。作者认为，创造一个卓有成
6、效的学习环境是重要且严肃的智力或艺术的行动，甚或是一门学问。好的老师不仅需要有关注学生、理解学生的良好愿望，还要在教学设计中有细致缜密的方法付诸实际的行动，教师的热情在此化解在科学的方法中。科学和人情统一于课堂之内，于是乎好的学习环境便初步形成了。卓越教师在教学中，充分表现出对于自己教学的对象及其学习状态的了解、理解和关心。他们在备课的时候，首先考虑的不是我想教什么，而是学生需要学习什么；开学时不是高高在上地提要求，而是平等互动地谈承诺。他们真诚地邀请学生参与到教学过程中，让学生成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。他们尊重学生，信任学生，不会因为教学中遇到的困难或挫折责怪学生。简单来说，他
7、们对学生期望得更多。有一句话说“教学有法，教无定法”，这便意味着每个人都应当根据自身的实际情况，通过不断的努力和学习形成独特的教学风格。虽然每个人的个性有所不同，只是的储备也有深有浅，但这并不妨碍一名教师通过思考、实践来总结适合自己的教学风格。当然，它不能一成不变，应当根据教材的难易程度，根据学情的好坏而有所调整。我们平时的集体备课只是在知识的准确性、扩展性和系统性上有相对的统一，但此后的二次备课则是对教师掌控学生的学习状况和个人教学的一个考验，不要人云亦云，不经思考，那不会使我们的能力有所提高。细读本书，不难发现，一个卓越的老师，是一个能教好书的老师，是一个自身素质过硬、专业基础扎实、教学技
8、能全面发展的教育者。一个卓越的老师，不但是一个能教好书，而且是一个能力非常突出、成绩非常卓著的的老师。他（或她）以生为本，能够“帮助和鼓励学生进行深刻而卓有成效的学习”，并且“对学生的思想、行为和感情产生了持久、真实和积极的影响”。他（或她）不是“一毛不拔的知识主教，把持在通往知识王国的各个门口，使他们看起来更加显赫尊贵”，而是“同窗共读的同学不，是志趣相投的同胞，竭尽全力去探索宇宙奥秘、人类社会、历史发展和其他万事万物。”他（或她）“尽力创造一种自然的、批判性的学习环境”， 使学生在学习中，产生好奇心和兴趣，从而开启其智慧与潜能。成为一个卓越的大学教师，是我们每个年轻教师的奋斗目标。有了感悟
9、还远远不够，重要的是要付诸实践，要根据我们的实际情况，从自身做起，从以下几个方面做起。第一，要关心学生。关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。第二，要认真备课。士兵不打无准备的战斗，教师不上无准备的课。这不仅是教师对学生负责问题，也是教师能不能立得住三尺讲台的前提条件。备课中应特别注意：一是了解教学计划、培养目
10、标对本课程教学要求，认真设计本课程教学目的要求，既注意理论深度，更注意结合实际教学；二是认真研究各教材的差异和本院选择教材的异同，做到若远若近，既不能完全脱离本教材，也不能完全按本教材讲授；三是有条件可以制作教学课件，注意选辑生动的现实资料，丰富和活跃教学内容和形式。第三，认真讲好每一节课。除认真、充分备好课这一前提基础外，还要靠教师在课堂上通过逻辑演绎和口头表述将所要传授的理论知识表达出来，让学生了解、认知并掌握；这里，没有什么经典、法则可供我们统一把握，唯有总结自己教学过程的成败，自己设计如何把课讲好，做到教学内容熟悉，讲授熟练、流畅；教学方法恰当，能够调动学生听课的主动性和热情；管教管学
11、，课堂控制状况良好；教学效果良好，经得起学生和学院的测评。第四，认真履行教师职责和职业道德。讲好课是教师第一职责，进行科研和教研，也是教师重要职责。此外，作为一名教师，还有制定授课计划、接受学院测评监督，遵守和维护教学秩序，认真完成监考任务，关爱学生，以及严谨治学、教书育人等师德要求。只有全身心投入，才能出色完成教学任务。第五，认真总结，不断提高教学水平。做好教学工作是需要付出长期、不断的努力。做为一名年轻教师，首先要跟着学，过好教学关，在讲台上站住脚；然后日复一日，不断总结、不断改进、不断创新、不断提高，形成自己一套教学模式和方法。总之，我们要不懈努力，力争成为一名卓越的大学教师。一 怎样才
12、算“卓越”?【此书是能过一项对卓越教师的调查而写就的。哪些教师应该成为调查样本是个根本性的问题。要在难以计数的优秀教师中选出几十位“卓越”者来并非易事，这也体现出了作者严谨的科研态度。】【P5卓越教师】成功地以各种方法帮助学生进行学习，这些方法对学生的思想、行为和感情产生了持久、真实和积极的影响。【P15】一些学者认为，所有学生的评价全部产生于表面的观察，实际上不过是最原始的人缘测验。一个不大相同的结论：学生长期同老师（令人兴奋的老师和令人沮丧的老师）打交道，养成了很强的猜测能力，即使只听几秒钟的课，就能非常准确地猜出哪些老师会最终促进他们的成长，哪些不会。有证据证明学生的学习取篮球了非凡的成
13、绩，而且有迹象显示老师有教学帮助和鼓励了这些成绩的取得，我们就将其确定为“优秀教学”。【P16几个主要的结论】1. 最优秀的教师知道什么，了解什么？杰出的教师非常了解他们所教的科目。他们应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念，目的是为了别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力。那种对自己的思想思考的能力。2. 他们如何为教学做准备？卓越的教师把讲课、讨论、解决问题和其他教学要素视作严肃的智力上的努力，。以跟学生的学习目标有关的问题开始，而不是3. 他们对学生的期望是什么？避免和课程随意相连的目标，而喜欢那些贴近生活的思想和行为的目标。4. 他们如何教学？最优秀的
14、教师常常努力创造一种我们称为“自然的批判性的学习环境”。在这种既具有挑战性又的支持作用的环境中，学习者对自己的教育有一种控制感。5. 他们如何对待学生？对学生显示出一种强烈的信任。对学生坦诚以待鼓励学生要同样学会思考和正直做人。最重要的是，他们倾向于非常大方而得体地对待学生。6. 他们如何检查自己的进步和评价自己的努力？评价学生时就在检查自己的努力，能够避免使用随意的标准对学生作出评定。二 卓越的教师知道学生怎样学习吗?【P24】学生进行各种思想活动，来避免和对抗和修正指导他们理解物理世界的基本潜在法则。让人尤其不安的是，有些学生竟然得了高分。【教育是要引起改变，但此论显示这有多难。甚至可以得
15、到这样的结论：某一课程甚至并不会使学生改变思维方式，他们在潜意识中一直在维护旧的东西。学生在某领域的基础越深，这种转变越发的不易，尤其是貌似深时。】【P25成功帮助学生深度学习的两类知识】首先，他们对自己学科的历史和各学科之间的争议在一种非常敏锐的认识。能从他们跟学生打交道的经验中大致拼凑出人类学习的概念，这些概念跟出现在有关认知、动机和人类发展的研究成果和理论文献中的一些观点有着惊人的相似。【P26几个关键性的概念】1. 知识是构建的，不是灌输的2. 思维模式变化缓慢3. 提问非常关键4. 专注至关重要【P32】大多数外在的激发因素损害了内在的动机【这一点很多人并没有意识到，真是危险】。他们
16、也发现，对学生给予鼓励和表扬，他们就能激发学生的兴趣，或至少保持学生的兴趣，不让它丧失。【P35】我们所调查的老师都努力避免比例学生外在的刺激因素，而注重培养他们的内存动机，使学生向具有学习目标和熟练掌握知识的方向发展。【P36】最重要的是，出色的老师通常都不用分数来激励学生学习。相反，他们借助于所教的学科，借助于该学科所提出的问题和学习者所能看到的该学科的前景。【P38】最有影响力的老师会帮助学生始终将课程的大问题放在兴趣的中间。【P40】他们上课总是以看上去学生最为熟悉并为之着迷的话题开始，然后逐步将新的不同以往的内容融入到课程结构中去。【P40三种学习者】深度学习者、策略型学习者、表现型防范者。【P42】学习不仅可以影响你所认知的一切，它还可以改变你对认知本质的理解方式。学生可能经历四种广义的层次分类，每一层次都有各自的学习概念。（1）最基础的层次
