《小学心理《学会合作》说课稿[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学心理《学会合作》说课稿[1]（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学会合作说课稿 各位老师，大家好，今天我说课的内容是学会合作！1、 说教材学会合作是小学心理健康教育三年级教材第四课的内容，属于交往心理的范畴，主要是培养学生的“生活和社会适应能力”。在儿童社会适应能力的发展中，合作行为的发展是一个十分重要的方面。二、说学情1、 三年级学生合作行为的发展与他们的社会交往能力、社会认知能力和自我概念有密切关系。随着他们认知能力的发展，在这一阶段的学生已经能够根据不同的社会目标采取结群性的合作行为。2、 在教育的实践中我们也看到，三年级的学生只要有需要合作的外部要求，如教师在课堂里让学生以小组的形式完成一件事情，他们是非常乐意这样做的。这一年龄的儿童在合作方面出现
2、的问题主要是不能确定怎么与其他人合作，相对缺少合作的行为方式。3、 另外，三年级学生的合作性更多地是基于他的一种结群性，他们对合作将能产生的社会意义还缺少足够的了解。另有资料表明，我国小学儿童在7岁开始出现集体合作意识，他能意识到自己是集体的一员；到9岁左右逐渐形成集体合作观念。而三年级正是9岁与10 岁的年龄阶段，是儿童的社交能力、认知能力和自我意识发展的关键期，我们通过心理课培养儿童积极向上的精神，要让学生懂得合作的意义，培养合作意识，让学生能体会到合作所能带来的快乐，并初步学会合作的方法。三、说教学目标 1.认知目标 认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。 2.动作技能目标 初步掌握
3、合作的技巧培养学生的合作能力。 3.情感目标 让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，养成合 作的习惯。四、说教学重难点 重点：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件。难点：让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。5、 说教法学法根据心理健康教育课是“以一种体验性学习为主的教育”这一特点和小学生的身心特点，在课堂教学中我尽量发挥学生的个体“感受”和“体验”，激发学生的参与合作意识，通过快乐的游戏，建立起学生所认同和接受的规范和价值观，促进学生的人际交往，增强学生的社会适应能力。在本节课的教学过程中，我主要采用了以下几种教学方法： 1.
4、游戏感悟法：以游戏活动为主线的游戏感悟法。即让学生按规定的游戏规则去操作，从中获得感悟。人通过活动建构、改造了客观世界，又通过活动改造、完善了自身，因此，活动是人发展的基础。学生在参加游戏活动的过程中产生对合作的需要，通过游戏认识到合作的意义，感受到合作对自己带来的快乐。因此，在本节课中，我积极运用游戏活动的方法来突破教学难点，让每一个学生都能动起来，笑起来，开心地进行游戏活动，感受合作的意义和乐趣。在活动中让意识升华，让情绪升华。在充分活动后再让学生来感悟，总结合作的方法。2.情景体验法：因为美丽的图画和动听的故事，往往对学生产生极大的吸引力，引起学生丰富的想象和共鸣。三年级学生正处在“情感”发展的关键期，他们乐于把自己的情感和故事中的人物进行融合。利用情景渲染气氛，容易激发学生的情感。在情景中，让学生产生对合作的“迫切”需要，有了合作的动机以后学生才能顺利地与人合作。3.小组竞赛法：小学生的自主性、个性倾向和创造性方面各个年龄段学生的适应状况和欲望还有所不同，三年级学生对集体的依懒性还比较强，一些行为要求，如果单独向他们提出作用不大，一旦以小组合作的形式进行竞赛，情况就会大不一样，在小组合作中的成功体验，使他们更有激情进行合作。六、说教学过程(一)情境导入，感受合作(二)游戏引领，学会合作(三)回归生活，体验合作(四)实际行动，真诚合作
