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1、 小升初语文阅读1 教案姓名任课老师授 课 时 间学科年 级性 别学管师教学目标1、 养成边读边想的良好阅读方法；2、 能根据上下文准确理解文中重要词语意思；3、 体会准确使用词语的作用； 4、 掌握小学阅读的基本思路和方法；5、 能快速找到阅读文章中的主旨句、关键句等 ；6、 熟练掌握重要句子在文中的深刻含义和作用；课堂教学过程课堂教学过程一小升初阅读理解的考查内容 小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。阅读理解考察的内容包括：理解词语
2、，体会句子的含义，概括段落的主要内容，揭示文章的思想以及对文章关键人物的评价等。二、如何去阅读要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。什么叫“读懂文章”，表现在读完文章后:(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事，写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?(3)我能概括出文章的内容。(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。(5)文章的题目是想表达什么?是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要。想回答这几个问题，文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。至少读三遍。读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写什么;读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理
3、;题目的作用是什么;读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句。三、联系上下文理解词语“瞻前顾后” “瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。其实解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。典型例题：“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”“不只是数，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一客独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 桃花心木第一个“不确定” ： 第二个
4、“不确定” ： 请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到哪些“不确定” ：四、理解句子的含义理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。1、重要句子指：(1)点明题旨的句子；(2)描写、议论、抒情的句子；(3)总结全文的句子；(4)起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；(5)运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。2、重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、拟人等修辞手法。3、重要句子的作用：（1）题目的作用揭示中心（对象）；形象含蓄，激
5、发兴趣。（2）开头的作用揭示中心（点题）；引出话题（下文）；设置悬念；激发兴趣。（3）结尾的作用总结上文；揭示（突出）主旨；语言含蓄深刻，留有余味。（4）过渡句的作用承上启下。4、重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧：（1）分析句子的表层含义。（一般为语境义，能从上下文找到答案：若是比喻句，找出本体代入句中；）（2）分析句子的深层含义（即感受词句中作者所表达的思想感情）（回答时注意紧扣文章或段落中心和文章写作背景。）知识点（3）如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合具体语境，琢磨句子的含义。典型例题：示例一：再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直
6、好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法（指出写法）。生动形象地描写了荷叶的姿态美（表层含义），突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力（深层含义）。示例二：那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不动。谈谈划横线句子的表达方式及作用。采用了抒情的表达方式，写出了母亲被冻成雕塑的姿态，歌颂了母爱的伟大和无私。示例三：指出本文最后一节画线句的含义和作用。 这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使文章留有余味。5、总结理解句子含义的主要方法有：（1）、通过注释疏导理解句意（2）、联系上、下文抓住关键词语理解
7、句意关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语（3）、借助句法知识理解句意有的句子比较复杂，可以先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。如桂林山水中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”，它的间架简单：“漓江水静，漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不已的思想感情。(4) 、联系上下文理解句意联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。例如卖火柴的小女孩写；“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。 教学组长： 校长：
