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1、对中学物理实验教学现状的几点思考吉林省长春市新糊镇第五十五中学 韩经习 13634306996 130121 wushiwu-初中物理是理论性、实践性以及实验性均很强的一门自然学科，它是以一些简单基础性的实验知识来构建学生们知识结构根基的学科，它是学生们在教师关键性指导下独立获得知识与技能的活动，是思维和操作、知识与能力等得到综合训练的重要环节，另外在培养学生观察、探究、实验、总结、观察能力以及激发学生学习兴趣等方面，也有着难以取代的作用，特别是在新课改理念浪潮的不断冲击下，初中物理实验在物理的教学中的作用就更为突出了，刚刚进入初二的孩子，他（她）们的逻辑、抽象等思维能力刚刚以孱弱的萌芽状态出
2、现，再其还不稳定和健全的状态下急切需要知识的填充，而物理学科的实验教学正可以通过多角度、多层次实践性的动手操作来持续性改善、调理他（她）们的这些“虚弱”为“强大”。因此物理实验探究在物理教学过程中有着“以点带面”甚至是“画龙点睛”的关键作用。为了让实验教学确确实实的成为整个初中物理教学的坚实基础，作为物理一线的工作者们必须不断吸取，更新新的知识体系和接纳并融合新的教育理念，只有这样不断的提高自身的综合素质才能满足孩子们的精神需求。理论上大家一致赞同“实践为先”的观念在现在的教育现状中到底如何呢？从本乡镇所有的小学、本区四所中学以及网络上对实验教学认识的广度和深度来看，实验教学开展的并不尽人意，
3、尤其突出的是农村乡镇的实验教学。分析原因主要有几个方面：1.教育经费的不足严重制约着实验教学的正常进行.九九年毕业参加工作到现在，从乡镇的三所中学并为一所中学我已从事初中物理教学工作整8年，而整整8年的时间只一次大概是01年从区里接手一批物理教学物质（1/3的已经淘汰，如手摇式发电机，1/3的只能演示或已经有并且足够短时间内使用，如弹簧测力计和托盘天平，余下1/3还是最普通单调的，例如温度计等）之外我校再没全方位、多角度的进行过器材的调整和补办，物理实验教学如此，化学、生物等实验教学亦是如此，毕竟那是一笔不小的费用，相关教育部们没有进行调查和调整，而我校根本就无力去承担这笔费用，几年来只是学校
4、自己象征性的补办过一些急需要的器材，也仅限于简单便宜的，关键性的如空气压缩仪配套装置、马德堡半球实验的抽气装置，大批量需要学生动手操作使用的如各种磁体、指南针、学生电源、滑轮等从未进行补办过，况且对于从事教育的人来说都知道实验器材的使用是有一定损耗的，本身就需要不断的补充和更新，可由于教育经费的不足，我们教学中许多实验都是由教师演示或解说来进行的，反观乡镇小学根本就没听说补办过器材，由此不难看出这一不足严重制约着当前实验教学的正常进行。课改了，可我们农村乡镇的实验教学这条龙的“眼睛”到现在还没点上。2.教育者的主观“惰”性思想束缚着实验教学.课改浪潮下我们地区进行了很多的课堂教学变革，大家都快
5、节奏的适应或赶超着教育的革新浪潮，互相听课，评价，研讨，进行着一系列的教学各色的改革，却很少正规的进行过实验课的思索、探究，大家忽视了实验课的重要，尽管心里很清楚，但在平时交流、观摩中很少有借鉴学习的，更别说自主的到网络中去汲取，借鉴经验了，再加上实验器材的匮乏大家就更不愿意主动的进行实验课的深入探究了，就是假设实验器材允许学生分组进行实验的情况下很多教师也是不愿意进行实验教学的，毕竟每个实验都要牵扯到教者的很大精力，在初中物理教学的教师通常是每天24节课，平时需要备课，课堂教学，作业、试卷的批改和整理，再与学生沟通交流等，根本没有多余的精力去准备，摆设，调整，实验，整理实验器材，如此重担下很
6、难进行全面、多角度、多层次的实验教学。我们的实验教者都被“惰性”感染了，又怎能成功的进行实验教学呢！3.领导者“要果不要花”的思想影响实验教学.对于初中的物理实验教学考核主要有两方面.一是中考前的实验加试.大家都知道每个地区在学生们中考前都要进行理化生实验加试的，而实验加试前相关教育部门会给各所学校发下加试的实验题目（我区近几年物理加试题目为6个，有部分是重复往年的），这时候每个学校的领导就会根据自己学校的情况找出些许时间给相关的实验教学人员，让他们来给学生们进行相应的辅导，通常每个实验给一到两节课的辅导时间，如此一来平时不进行实验操作的教师在学校安排的这段时间内足可以让学生们熟透加试的内容得
7、以闯关；二为中考中出现的一系列相关实验问题的解答.这些问题其实也很容易解决的，中学物理一共才多少典型的实验，每个实验可能出现的问题都在教者的心里，在平时的教学中重点讲解并加以巩固下基本上就可以解决中考的问题了。有如此只要结果不要过程的教育领导者就难以避免影响到实验课的正常进行。避免和改善以上三点影响实验教学的方法意见：1.市区等相关教育部门重点“回顾”初中的实验教学，补办实验教学需要的所有器材，应设定长远计划用以保证实验课教学持续稳定发展的趋势。器材的补办因为是急迫的问题，如果短时间难以解决可以运用横向调整的方式进行，例如从实验教学条件较好的学校先拨一部分到相对实验教学条件较弱的教育单位，同时
8、还可以调动所有相关的实验教学者自制、研发教具并以此来带动全体学生们的创新节约等意识。物理教育界前辈朱正元先生所倡导的“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”很值得我们从事实验教者去学习的。利用身边的日常生活用品设计实验是我们目前应该广泛提倡的一个教育发展要点，这种利用生活用品解决实际问题的方式意义很广泛，它可以在实际问题的解决中让学生们感到心理上易理解和接受，还可以让学生们感到科学与生活的紧密联系，深切的感受到科学的真实性，现实性，学生们在实验设计后对实验器材选择过程中能再次深刻的融入生活中，感知到生活的美好，同时也能加深对节能和绿色环保的认识和体会，能投入到社会环境保护行动的行列中来，通过自我的设
9、计和器材的选择还能促进学生的自主探究学习的情趣，间接性的提高对知识的认识和理解，从而起到教学中事半功倍的效果。利用生活用品进行实验“成本低而智慧不低、成本低而吸引力不低、成本低而技术含量不低、成本低而物理内涵不低、成本低而教育价值不低”，黄国雄对这种创造性实验的真意概括的再深刻不过了。2.多方位、多角度的了解实验教育者的思想动态，给他（她）们尽可能的提供条件进行相互学习交流的机会，创设优秀实验课供相关教者观摩研讨以汲取经验弥补不足。提高从事实验教学教师的素质，要从根本上改变实验教学教师对物理实验的看法，因地制宜，尽可能的多做创新意义上的演示实验和课外实验。课堂演示实验可由教师操作，简单的实验装
10、置或自制实验装置就能满足全体学生的要求，创新意义上的课堂演示实验，既可在课堂上做，也可在课余时间做，这些实验不仅可以提高学生对课外实验的兴趣，在培养学生实验能力方面及创新意识的培养方面也有不可替代的作用。还可以成立课外兴趣实验小组，在不受外界因素的干扰下独立进行兴趣实验，也可以团体实验，这样不仅可以调动全体学生的积极性、主动性，还有助于学生的个性发展和智力的开发，同时也提高了学生们对物理学科的情趣，进一步培养、树立学生们对科学探究的神往。3.对各学校单位领导进行立体式的教育培训和指导，提高他（她）们对实验教学深远意义的认识和理解，能多角度、多方面了解从事实验教学任务教者的教学需求，加深他（她）们对参与实验教学工作人员尊重和理性的认识，同时为他（她）们创设良好的实验教学条件，足够的课时等，这样才能便于正常的实验教学和提高实验教者自身素质、能力、经验等。初中物理知识体系的学习和实验操作是水乳交融、密不可分的两种学习方式，而且物理实验又是学生们认识世界的一种重要方式的体现，如果失去了实验创作的真谛那么我们不仅会失去物理的世界，同时也会失去真实的生活，所以在物理教学过程中，我们一定要不断深刻的反思、总结，只有如此我们的实验教学才能成为学生们健康、快乐成长所需要的七彩之光。
