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1、,学前儿童音乐教育,1,jjjkk,第四章 幼儿园歌唱活动,2,jjjkk,一、歌曲：是用音乐的方式演唱出来的一种文学。P99（旋律+歌词+节奏朗诵）,第一节 歌唱活动的教育内容,3,jjjkk,二、歌唱的表现形式,（一）独唱 （五）领唱齐唱 （二）齐唱 （六）轮唱 （三）接唱 （七）合唱 （四）对唱 （八）歌表演,4,jjjkk,一、歌词的选择P101 （一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解； （二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育； （三）歌词形式与内容应适于用动作表现。,第二节 歌唱活动材料的选择,5,jjjkk,（二）节奏较简单：时值的长短、节拍和速度P104 （三）旋律较平稳：幼
2、儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。,（一）音域较狭隘,二、曲调的选择,（四）结构较短小工整：幼儿一般不宜唱结构过于长、 大的歌曲。 3-4岁：2-4个乐句为宜，总长度一般8小节左右。 4-6岁：6-8个乐句为宜，总长度可增加到16-20小节。 （幼儿歌曲多以一段体为主） （五）词曲关系较单纯：幼儿一般不宜唱词曲关系过于 复杂的歌曲。（一字一音的关系是主流）,6,jjjkk,思想性、艺术性、丰富性、多样性 民族风格的优秀作品 世界各国的优秀作品,三、歌曲的总体选择,7,jjjkk,一、由动作开始的活动设计（词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程或是比较富于动作性的。）,第三节 新授歌曲活动的设计与
3、组织,8,jjjkk,词曲内容简单、多重复、歌词内容语法结构单纯，清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲,二、由歌词创编开始的活动设计,9,jjjkk,歌曲内容所反映的是一些简单的，幼儿可以一目了然的情境或事件。,三、由情境表演开始的活动设计,10,jjjkk,四、由故事讲述开始的活动设计,歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也较复杂些。,11,jjjkk,歌曲中歌词的语言逻辑更加复杂，但情境性、故事性却又比较弱。,五、由歌词朗诵开始的活动设计,12,jjjkk,伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和玩游戏的过程中自然而然地学会歌唱。,六、由游戏开始的活动设计,13,jjjkk,歌曲含有不断重
4、复出现的简单的词曲动机。,七、由填充参与开始的活动设计,14,jjjkk,歌曲里带有副歌的，比较大型的歌曲。,八、由“副歌曲前置”开始的活动设计,15,jjjkk,幼儿用各种各样的奇怪的声音来玩唱歌曲。,九、由“无意义音节玩唱”开始的活动设计,16,jjjkk,歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后顺序比较容易混肴。,十、由直观形象开始的活动设计,17,jjjkk,第四节 幼儿歌唱教学的组织与指导,（二）导入新歌 1、歌词导入 2、节奏导入 3、动作导入 4、旋律导入 5、情境表演导入,18,jjjkk,（三）熟悉新歌 1、填充提问法 例小鼓响咚咚 2、逻辑提问法 例小动物怎样过冬 3、节奏朗
5、诵法 例国旗多美丽 4、直观教具法 例两只小象,19,jjjkk,1、整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。 选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐表 现手法单一。,（四）教唱新歌,2、分句教唱法 特点：教师唱一句，幼儿唱一句。,3、具体指导 （1）整体+分句灵活运用； （2）教唱次数不宜过多，每次方法不一； （3）歌唱形式多样化； （4）给幼儿留创造空间。,20,jjjkk,二、复习歌曲 （一）边唱边表演 （二）边用教具边歌唱 （三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法 （五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画,三、创造性的歌唱活动 （一）创编歌词 （二）创编动作 （三）创编曲调 （四）
6、变换演唱形式,21,jjjkk,第五节 幼儿园歌唱活动方案的设计与实践,系列层次活动理论-许卓娅教授 是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。,三、活动过程：（参考设计方法及教学方法） 1、游戏方法 主动参与 2、不同层次 不同方法 3、层层深入 与歌曲互动 4、玩唱歌曲 注重操作,二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等,22,jjjkk,以歌唱为主要内容的活动设计模式（供参考）,模式一：示范模仿练习的模式,程序：,模式二：先熟悉后加工的模式,程序：,23,jjjkk,程序：,模式三：先分解后累加的模式,模式四：边创造边熟悉的模式,程序：,24
7、,jjjkk,第五章 幼儿园韵律活动,25,jjjkk,（一）基本动作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、击掌、摆臂等。,（二）模仿动作: 日常生活、动物动作、自然现象、游戏中的动作。,（三）韵律动作组合: 1.身体节奏动作组合；2.律动模仿动作组合,第一节 韵律活动的教育内容,26,jjjkk,二、歌表演,27,jjjkk,三、幼儿舞蹈,28,jjjkk,四、幼儿音乐游戏,29,jjjkk,一、动作 （一）动作的类别 基本动作 模仿动作 舞蹈动作 （二）动作的难度 从大的整体动作到小的精细动作 从单纯的动作到复合动作 从不移动动作到移动动作,第二节 韵律活动材料的选择,30,jjjkk,（一）节
8、奏清晰，结构完整 （二）旋律优美，形象鲜明,二、音乐,31,jjjkk,一、由观察开始的活动设计,第三节 新授韵律活动的设计与组织,九、由音乐欣赏开始的活动设计,八、由故事开始的活动设计,七、由游戏开始的活动设计,六、由动作创编开始的活动设计,五、由舞谱开始的活动设计,四、由队形复习或学习开始的活动设计,三、由基本动作复习或学习开始的活动设计,二、由回忆开始的活动设计,32,jjjkk,一、整体感受作品 (倾听感受) （一）作品的情绪、风格和结构 （二）作品的节奏、旋律 （三）感知作品的动作特点,第四节 幼儿韵律活动的组织与指导,33,jjjkk,(一)队形变化 1.小组全体 2.把握关键（图
9、案位置移动线路) 3.灵活应对(记号手执标记) (二)音乐游戏玩法: 1.按游戏过程玩 2.老师带领玩 3.幼儿自由创编玩,三、队形变化和音乐游戏,四、随音乐完整地练习 （一）按动作先后顺序练习 （二）伴随音乐练习,34,jjjkk,（一）创设环境,提供场地 （二）精讲多练 形象性 音乐为主 （三）动静交替,五、应注意的问题：,35,jjjkk,第六章 幼儿园音乐欣赏活动,36,jjjkk,第一节 音乐欣赏活动的教育内容,一、倾听周围环境中的音响 （一）倾听人体的声音 （二）倾听活动室的声音 （三）倾听厨房中的声音 （四）倾听马路上交通工具的声音 （五）倾听建筑工地上各种机械的声音 （六）倾听
10、卧室中的声音 （七）倾听公园、郊外游玩时的声音 （八）倾听动物园里的各种声音,37,jjjkk,二、欣赏优秀的音乐作品 （一）优秀的中外少年儿童歌曲 （二）由歌曲改编的器乐曲 （三）专门为儿童创作的简单的器乐曲 （四）儿童音乐童话片段 （五）中外著名音乐作品或片段,38,jjjkk,三、音乐欣赏的简单知识技能,（一）音乐作品的名称、主要内容和常见的表现形式； （二）常见的乐器名称； （三）听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构； （四）分辨常见人声和乐器的声音； （五）根据音乐作品展开想象、联想； （六）运用一定的媒介表达对音乐的感受。,39,jjjkk,第二节 音乐欣赏活动材料
11、的选择,一、音乐作品 作品内容、风格、形式是否丰富多样 比例结构是否合理 幼儿的感知、理解音乐的实际水平 二、辅助材料 动作材料 视觉材料 语言材料,40,jjjkk,第三节 新授音乐欣赏活动的设计与组织,一、由完整作品开始的活动设计 二、由作品的某个部分开始的活动设计 三、由某种辅助性材料开始的活动设计 1、从其他音乐活动开始的设计 2、从文学活动开始的设计 3、从美术活动开始的设计,41,jjjkk,第四节 幼儿音乐欣赏活动的组织与指导,一、分析材料内容、情绪、情感的表现手段,（二）反复欣赏 1、提具体要求 2、结合已有经验 3、对比和归类 4、整体体验 5、多种感官参与,三、活动过程 （一）初步欣赏1-2遍 引导性谈话 运用直观教具 故事讲述 教师演示利用动画片,二、活动准备环境创设及必要的教学具,42,jjjkk,（三）复习巩固 1、欣赏听过的作品、观察幼儿反应 2、欣赏熟悉的作品说出名称、内容 3、欣赏熟悉的片段 内容、情绪 4、欣赏器乐曲说出不同乐器的名称 5、用身体动作表达熟悉的音乐,43,jjjkk,Thank you !,44,jjjkk,
