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1、中考专题复习,之修辞赏析,常考修辞手法,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。,常考修辞手法及作用,比喻：把_比作_，生动形象地写出_（事物）_的特点，表达了作者_的感情。 拟人：将（事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出_（事物）_的特点，表达作者_的感情。 夸张：形象地写出了_,突出了_具有什么特点/突出表达了_感情。 排比：加强气势，强调突出_（事物）的特点，强化了作者_的情感。,对偶：句式整齐，增强语言的形式美，节奏鲜明，读来琅琅上口，富有表现力。 反复：强调突出_（事物）的特点，强烈的表达了作者_的情感。 设问：解释上文原因；引起读者注意，发人深思，；同时可使行文
2、有波澜。 反问：增强语言气势，强调了_特点（感情）；用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。,赏析运用,【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。 运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。,例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【作用分析】：将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。,大河上
3、下，顿失滔滔。 【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。 他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 【作用分析】：运用排比句，用相同的句式强调了祥子在暴风雨中拉车的痛苦、无奈。,【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，强调了盼望春天早日到来的急切心情，表达了作者对春天的喜爱。 【例句】：这能全怪我吗？ 答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。,你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 【作用分析】：连用两个反问句，增强了语言
4、气势，用否定的语气表达肯定的内容，强调了作者对志愿军战士英雄行为的赞扬。,：红得像火，粉得像霞，白得似雪。 答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。,1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。 2、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 3、大河上下，顿失滔滔。 4、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 5、他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 6、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（赏析“盼望着”） 7、这能全怪我吗？,8、你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 9、红得像火，粉得像霞，白得似雪。（赏析两种修辞手法）,
