《河北省涞水县高中语文 第二单元 第4节《聊斋志异》教学案例 新人教版选修《中国小说欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省涞水县高中语文 第二单元 第4节《聊斋志异》教学案例 新人教版选修《中国小说欣赏》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、聊斋志异 香玉 教学目标 1、进一步理解神鬼小说的一些艺术手法 2、提高阅读文言小说的能力。 3、了解文章的结构及层次大意 4、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。 教学重点难点 重点：分析小说中的主要人物； 难点：鉴赏神鬼小说的艺术手法。 课时安排 1课时教学步骤一、导入 如果没有女性，我们将失去百分之五十的真，百分之六十的善，百分之七十的美。当代著名女作家冰心女士聊斋志异的问世，为中国文学史上增添魅力四射的女性形象。 二、作家作品1作者简介蒲松龄(16401715)，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川 (今属淄博)人。 蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲家
2、号称“累代书香” 童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。他19岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。 蒲松龄长期在乡间作塾师。他设馆的主人家藏书丰富，使他得以广泛涉猎。他不但研究经史、哲理和文学，而且对于天文、农桑、医药等等也有很大的兴趣。 蒲松龄一生刻苦好学，但自19岁“卉冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日，也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危坐逝世。2。聊斋志异的思想内容 聊斋志异是一部文言短篇小说集，所收作品将近500篇。故事大
3、致可以分为以下几类： （ 1）、抒发公愤，刺贪刺虐 （ 2）、揭露科举制度的弊端 （ 3）、狐鬼花妖与书生交往的故事 （4）、关注社会风气和家庭伦理的作品3。聊斋志异的艺术手法 用传奇法，而以志怪。鲁迅中国小说史略 4。聊斋志异的创作意图 聊斋自志说： “集腋为裘，妄续幽冥之录；浮曰载笔，仅成孤愤之书”。 蒲松龄假虚拟狐鬼花妖故事以抒发情怀，寄托忧愤，是他长期处在孤独落寞境遇中的精神补偿，他不过是将这等自遣寂寞的诗意转化为幻想故事。三、文本探究。（一）梳理文意，把握情节开 端（1）：相恋发 展（2-3）：相别高 潮（4-5）：魂归结 局（6）：殉情（二）探讨：传统的才子佳人小说的结局一般都是“
4、大团圆”，哪怕无法“大团圆”，也来个充满浪漫色彩的“化碟双飞”或“鸳鸯相向鸣”，但小说在结尾处却不这么处理，而是设计了一个凄婉的结局“一去而两殉之”，有人认为这个结局虽震撼人心，但有画蛇添足之嫌，你认为这样安排好不好？为什么？参考：对作者而言，希望借此表达“完美的爱情在世俗中不被珍惜的悲凉与无奈”的现实； 对黄生、香玉和绛雪来说，凸现了“只要至情在，死何异于生”的愿望。（三）思考：蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下的香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点？作者是怎么体现的？参考：物性与人性的完美结合作者赋予香玉和绛雪以人的优秀品质；香玉的热烈多情：“良夜更易尽，朝暾已上窗。愿如梁上燕，栖处自成双。
5、 ”“绛姐性殊落落，不似妾情痴也。”“但相怜爱，合好自有日耳。” “妾忍风雨以待君，君来何迟也！” 绛雪的善解人意：“妾不能如香玉之热，但可少慰君寂寞耳。” “日日代人作妇，今幸退而为友。” 作者捕捉香玉和绛雪的形貌特征；香玉身为白牡丹，作者写她身着“素衣 ”；花枝摇曳多姿，状其“盈盈而入”；花易凋零，则写“妾弱质，不堪复戕”；花遭风雨吹打，即“妾忍风雨以待君”；花香扑鼻，则“ 香风洋溢”。（四）小说主题作者以崂山下清宫为背景，通过胶州黄生与宫中白牡丹花仙的爱情故事，歌颂了人世间最纯洁的爱情。四、课后作业 课后阅读小说王六郎，结合蒲松龄的创作特色，谈谈你的感受，写一篇鉴赏文字，题目自拟，不少300字。五、板书设计情节 开 端（1）：相恋发 展（2-3）：相别高 潮（4-5）：魂归结 局（6）：殉情人物：物性与人性的完美结合 2
