《山西省晋中市和诚高中2018-2019学年高二语文周练试题（5.4）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省晋中市和诚高中2018-2019学年高二语文周练试题（5.4）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山西省晋中市和诚高中2018-2019学年高二语文周练试题（5.4）（满分：100分 时间：60分钟 出题人：）一、现代文阅读（12分）一、阅读下面的文字，完成13题。新石器时代的刻画符号是汉字的萌芽阶段，甲骨文将“图符”改造整合而成最早的文字系统，随后商周金文、战国文字、秦代小篆这些古文字，其构形基本上是“图绘式”的，大部分构形能与单字(词)所指的事物形态相联系，而构形所用的“线”，是为“图绘”而设的，故而粗细均匀。由图绘意识而形成的文字审美标准，亦以整齐、均衡、图案化为旨趣。到了秦汉之际，隶书的出现使汉字由“线条”走向“笔划”，由象形性转向符号性，“图绘意识”逐渐转变为“书写意识”。书写的
2、感觉逐渐培养出一种新的审美习惯，人们不再在意“图绘”的完美，而留意于 “笔划”带来的点、线、面的变化，体验着“书写”带来的轻重疾徐的节奏动感之美。当然，构形之美仍然是被关注的重要成分，只是从具象转向了抽象。汉字的抽象化第一次让书写有了写“意”的可能性，可以摆脱文字交际的负担而具有了抒情、审美的功能。笔划、笔顺带来的是与书法息息相关的笔法、笔势，这是书法艺术形成的基础。由篆到隶的古、今文字转变时期，正是中国书法艺术的孕育期。隶书是对篆书的简化、解散和“放纵”，篆书相对于隶书乃有构形的严谨和图案化。汉字发展到汉末魏晋，各种字体都已形成，加上大量的书写实践，汉字能够提供给书法艺术的造型元素已经相当丰
3、富了，动、静各体均有。然而，将书法艺术推向更深更高一步的，是出于两个因素。一是纸的大量应用。原来书契之材料，以竹、木、帛为主，帛物希价昂不易普及，竹木虽取之便宜，但因要成“册”(策)，故必须成狭长之“简”，在简策上书字，必受形制局限而笔划不得伸展，帛受之影响也常常划以竖格或直接写成扁方之字，马王堆汉墓帛书可为证。此时，隶、章草之“笔划”已形成，在少数面积较大的“牍”上已可见放逸之笔，但终不自由。东汉至魏晋，制纸技术渐趋进步，当时一般官吏和民间已大量使用。没有纸，书写时“纵横驰骋”是不可想象的。及至晋人之行草书札传世，都折射了纸的运用对于“书写”的进一步解放并藉此扩展了书法抒情达意的功能。二是汉
4、末魏晋，连年战争，世道混乱，人常有朝不保夕之感，即使门阀士族亦有生命短促之叹。汉代空前兴盛丰硕的哲学、艺术成就的继承者魏晋士人，在残酷的社会现实中常常思考生命的终极意义。事实上，当时文人已经领略到生命就是一个时间段中对于“存在”的体验，所以，魏晋时凡文章、辞赋、诗歌，多有深沉幽旷之意，悲凉浩荡之气。“书写”乃文人日常之行为。敏锐的、具有艺术气质的文人，能从“书写”中领略到生命的律动与稍纵即逝，视每个字、每一笔划为生命与情感状态的记录。这种“书写”能够精微地将隐秘的心理活动忠实地记录下来，甚乎绘画与诗歌。无疑，这正是书法作为“艺术”的真正价值。真正的书法艺术，在于以书法直抒胸臆，致力于艺术表现的
5、观念和实践。1下列关于“书写意识”的解说，不正确的一项是()A汉字的“书写意识”并不是从文字的萌芽阶段一开始就产生的，而是在隶书出现之后由原来的“图绘意识”逐渐转变而来。B汉字“书写意识”产生之后，人们不再在意“图绘”的完美，而留意于点、线、面的变化和体验节奏动感之美，这是一种新的审美习惯。C汉字的“书写意识”最主要的内容仍是关注汉字的构形之美，只不过是由“线条”走向“笔划”，更多的是具有了抽象的意义。D汉字的“书写意识”是以汉字的抽象化为前提的，笔划、笔顺带来了人们对笔法、笔势的追求，进而形成了书法艺术。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A早期汉字的构形大部分能与单字所指的事物形态
6、相联系，文字的审美标准是由图绘意识形成的，甲骨文、金文和小篆都有这个特点。B当汉字有了写意的可能性，就可以超越汉字承担的交际功能，拥有了抒情、审美功能，为书法艺术的形成打下基础。C魏晋时期，书法艺术的造型元素已经相当丰富，人们已经有了大量的书写实践，各种动、静风格的字体都已经出现。D书写是文人日常的行为，他们把每个字、每一笔的书写都看成是对生命与情感状态的记录，同时也能忠实地记录自己隐秘的心理活动。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A隶书在汉字形体演变过程中具有重要意义，它开始了今文字时期，是对篆书的简化，而篆书书写更加自由。B竹、木、帛作为书契材料，限制了文字书写的自由。纸的大
7、量应用，为书法艺术推向更深更高提供了可能。C.因为纸的运用扩展了书法抒情达意的功能，书写时可以“纵横驰骋”，所以晋人行草书札才能够传世。D在书写中领略生命的律动，就是在用书法抒发思想情感，是在追求艺术表现的观念和实践，这就是真正的书法艺术的内涵所在。（一）文言文阅读（24分） 阅读下面的文言文，完成47题。 陆襄，字师卿，吴郡吴人也。天监三年，都官尚书范岫表荐襄，起家擢拜著作佐郎。后昭明太子统闻襄业行，启武帝引与游处。昭明太子敬耆老，襄母年将八十，与萧琛、傅昭、陆杲每月常遣存问，加赐珍羞衣服。襄母常卒患心痛，医方须三升粟浆。时冬月，日又逼暮，求索无所，忽有老人诣门货浆量如方剂。始欲酬直，无何失
8、之，时以襄孝感所致。后为太子家令，复掌管记，母忧去职。襄年已五十，毁顿过礼，太子忧之，日遣使诫喻。中大通七年，为都阳内史。先是郡人鲜于琮服食修道法，常入山采药，拾得五色幡毦，又于地中得石玺，窃怪之。琮先与妻别室，望琮所处常有异气，益以为神。大同元年，遂结门徒杀广晋令王筠，号上愿元年，署置官属。其党转相诳惑，有众万余人，将出攻郡。襄先已率人吏修城隍为备，及贼至破之，生获琮。时邻郡豫章、安成等守宰案其党与，因求货贿，皆不得其实。或有善人尽室罹祸，唯襄郡枉直无滥。人作歌曰：“鲜于抄后善恶分。人无横死赖陆君。” 又有彭、李二家，先因忿争，遂相诬告。襄引入内室，不加责诮，但和言解喻之。二人感恩，深自悔咎
9、。乃为设酒食令其尽欢，酒罢同载而还，因相亲厚。人又歌曰：“陆君政，无怨家。斗既罢，雠共车。”在政六年，郡中大宁。郡人李睍等四百二十人诣阙拜表，陈襄德化，求于郡立碑，降敕许之。又表乞留襄，襄固乞还。襄弱冠遭家祸，释服犹若居忧，终身蔬食布衣，不听音乐，口不言杀害五十年。 （选自南史卷四十八，有删节） 注毁顿：哀痛伤身。家祸：指陆襄父亲陆闲被叛贼王追光所杀一事。4对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ） A启武帝引与游处 引：邀请。 B忽有老人诣门货浆量如方剂 货：出售。 C守宰案其党与 案：搜捕。 D母忧去职 忧；指（父母的）丧事。5下列各组句子中，分别直接表现陆襄“孝敬父母”和“治郡有
10、功”的一组是（ ） A始欲酬直，无何失之 及贼至破之，生获琮 B复掌管记，母忧去职 鲜于抄后善恶分，人无横死赖陆君 C启武帝引与游处 唯襄郡枉直无滥 D释服犹若居忧 不加责诮，但和言解喻之6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）A鲜于琮借神灵之名，聚众谋反，杀死广晋县令并想攻打郡城，陆襄对此已有防备，最终打败贼人，生擒贼首。B陆襄的品行深得昭明太子萧统的赏识，昭明太子因此与他相识交往，并每月亲自到陆襄家中拜望陆母，赐给她美食衣服。C在查办处理鲜于琮同党的过程中，邻郡的一些官员趁机索贿，不能公正执法，使好人受害；陆襄则秉公执法，明察曲直善恶，赢得了百姓的赞扬。D陆襄以德化为政，面
11、对结怨甚深的彭、李二家，他并未简单责罚，而是好言相劝，晓之以理，使两家和解。7把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）始欲酬直，无何失之，时以襄孝感所致。_（2）李睍等四百二十人诣阙拜表，陈襄德化，求于郡立碑，降敕许之。_（二）古代诗歌阅读（24分） 阅读下面这首宋词，完成8-9题点绛唇 呈洛滨、筠溪二老南宋张元干 清夜沉沉，暗蛩啼处檐花落。乍凉帘幕，香绕屏山角。堪恨归鸿，情似秋云薄。书难托，尽交寂寞，忘了前时约。 注洛滨、筠溪：均因主战为秦桧所忌，不久被罢职，与苏迟、叶梦得、张元干、富柔直等交游唱和。8分析词人在上阙是如何体现清秋的幽静夜色的。（6分）_9结合词的下阕分
12、析词人所表现的感情。（6分）_10仿照下面的句子和比喻形式，本体不变，再写三个句子。（12分） 示例：如果把人生比作是一次远航，那么家便是一个灯塔，让我们在远航中有了方向。_(三）名篇名句默写（40分）11.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小山重叠金明灭，_。_，弄妆梳洗迟。（2）垆边人似月，皓腕凝霜雪。 _， _。（3）独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。_， _。（4）_，_。多少泪珠无限恨，倚阑干。 （5）河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？ _，_。和诚中学高二年级20182019学年第二学期第八次语文周测答案1. C 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 【解析】1. C 原文是“重要成分”而非“最主要的内容”。2. D应该特指“敏锐的、具有艺术气质的文人”。3. C纸的运用
