《八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《黄山记》（第2课时）教案 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《黄山记》（第2课时）教案 北师大版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄 山 记课 题黄 山 记学 习目 标1知识与能力：了解黄山，品味语言。 2方法与过程：诵读理解，讨论分析本文独具匠心的构思谋篇的手法。3情感态度价值观：继续领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱。重 点难 点重点：理解本文构思谋篇的独特手法。难点：比较阅读，语言简练巧妙、热情奔放。教法选择诵读法，诵读讨论赏析课型新授课课前准备搜集资料，制作课件是否采用多 媒 体是教 学时 数 2课时教学时数第 2 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入新课，出示目标1播放幻灯莲花峰、天都峰、光明顶，让学生感受黄山之美、之险，从而引
2、发回顾。2出示学习目标。二、学法指导1仔细阅读课文，在每部分中找出自己认为写得最好的句子，说出喜欢的理由。2对课文进行揣摩、比较阅读，并指出文章在语言及写作等方面独到的成功之处。三、学生自主学习，教师巡视1阅读第一部分，然后思考下面的问题。（1）作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？（2）对“云海”的描写用的是什么手法？2第二部分是怎样突出文章的中心的？3第三部分承第一部分黄山景观的“奇”而来。思考:“奇”在何处?4在每部分中找出自己认为写得最好的句子，说出喜欢的理由。5说说文章在语言及写作等方面独到的成功之处。四、检查自学效果1（1）这样安排比自己介绍要好。首
3、先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突以图片先入为主，激发学习兴趣。课件出示学习目标。 多媒体出示学法要求，进行具体学法指导。出示学习要点及步骤。教师巡视指导，了解好中差学生的不同学习状况，发现问题，及时点评。看图片，进行回顾；读目标，明确学习任务。听老师要求，掌握先学方法。朗读课文。按照学习步骤自主学习，圈点标记。翻阅资料， 学生自主、合作，探究，质疑问难，写批注。教学内容教师活动学生活动出黄山确是人间之仙境，是大自然煞费心机安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微处全都写到了。（2）采用侧面描写的手法，
4、以山峰来衬托云海，使云海黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。 2（1）对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比；（2）详略处理得当，详写登天都峰，其余略写，重点突出（3）记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，所以引出议论。3奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，大量的比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。4题和5题学生自己归纳。五、学生讨论，教师点拨1结合学生归
5、纳，进行补充评价。2对有争议的问题进行点拨。3. 写法的总结的同时指导写作。六、当堂训练有感情的朗读，可以同桌互读，也可在组内进行。互相找问题、找优点。板书设计 一、胜景自然天成 暗写 “险”“奇”（总领）二、攀登天都峰 黄山“险” 三、峰顶奇观 黄山“奇” 文章结构：先总后分评价，纠正。指名学生回答，引导补充明确答案要点。引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。指导探讨归纳整理。激发朗读兴趣，指导朗读背诵。小组汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。交流探究结果，要将道理摆出。自由讨论、更正，各抒己见。按老师的方法、结合分析，整理笔记。朗读课文，加深感情体验，增强阅读欲望和写作冲动。作业设置背诵课文第一部分教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：5
