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1、八年级英语下Unit 7 Whats the highest mountain in the world?Section A 3a-3c教学设计临沭县白旄初级中学 李培芳课标分析：根据2011版英语课程标准，要求学生基本掌握阅读策略略读、扫读、找读、跳读以及理解文章或段落的大意，初步形成语感。教材分析：本课的教学内容是人教版八年级英语下册第七单元的第二课时。本课属于读写课，本课是关于珠穆朗玛峰的相关知识，学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困、挑战极限的勇气与实践精神。这正是本课的情感目标。3a要求学生阅读后根据文章的描述匹配段落大意，培养学生获取文章或段落大意的能力；3b的活动引导学生
2、关注细节，列举各段的要点；3c则是要求学生根据文章信息回答问题，进一步把握文章内容，了解珠穆朗玛峰的有关信息。3a,3c活动设计主要是为了训练学生的寻读技能。通过阅读学习新词汇和新句型，引导学生发现登山者身上自我挑战的精神。本课题材跟登山有关，知识面广，趣味性强，提高了学生的阅读兴趣。此外，通过阅读策略的培养，提高学生的阅读能力。最后，通过阅读，既能够练习学生的语音语调，便于提高听力，又能够积累语句，加强记忆，为英语写作打下牢固的基础，还可以组织学生进行创造性的实践练习来丰富学生的英语阅读空间。学情分析： 经过一年多学习，学生已经有一定的英语基础知识和听说能力。他们能够读懂简单的文章，能够互相
3、合作与简单交流。所以在课堂活动的安排中，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。但本堂阅读课在“阅读技能训练”方面主要是训练同学们“找关键词总结大意”的能力，而这项阅读技能我班大多数学生掌握的并不是很好，因此需要精心设计以达到训练目的。 对于阅读后的目标语输出环节，学生通过八年级上册第三、四单元的学习已经掌握了形容词副词比较级和最高级的基本用法，通过本单元第一课时的学习也了解了一些地理常识以及介绍地理、大自然相关的大量短语搭配（如：. square kilometers in siz
4、e, .meters high, .meters deep, a lot bigger than, much longer.than., 比较级than any other +n.单数，最高级+n. in the world, 最高级 of all the +n.pl等），但是有些表达用语还是需要展示出来，提供帮助以降低难度。 教学目标：1.知识目标：a.学习词汇：achievement，thick，include，condition，succeed，force，nature ,b.掌握短语:take in，in the face of, even though, achieve ones d
5、reamc.运用比较级和最高级描述事物。One of the worlds most dangerous sports is mountain climbing.Even more serious difficulties include freezing weather conditions and heavy storm.It also shows that humans can sometimes be stronger than the forces of nature.2.技能目标: 通过语篇阅读训练掌握skimming （略读）和scanning（寻读）的技能，锻炼学生寻找或总结段
6、落大意及文章主旨的阅读技能。3.情感目标: 了解珠穆朗玛峰及人类克服困难、挑战极限的精神。激励学生永不放弃追求梦想。教学重难点重点：掌握目标词汇，进一步巩固比较级和最高级的运用。难点：培养学生的略读和寻读（skimming & scanning）以及获取 main idea的阅读技能。重难点突破措施：合作探究教学准备：课件、学案教学过程：Step 1 Warming -up & lead in. 1. Free talk.2. Check new word.设计意图：学习新单词，并检查学生的掌握情况。Step 2 Pre-reading.1. Enjoy a short video about
7、 mountain climbing. 2. Try to guess which mountain it is according to video and given information. Learn the facts of Qomolangma.让学生根据录像带和提示猜测山名，并进一步了解其信息。设计意图：通过观看登峰遇险的一段视频，让学生根据信息提示，猜测山的名字，激发学生的关注并导入本课的主题珠穆朗玛峰是世界上最危险的吗？Step 3 While Reading.Task 1 Skimming略读 1. 浏览标题和文章，回答以下问题。1).Whats the passage m
8、ainly about ? ( )A. The Himalayas. B. Qomolangma. 2). How many paragraphs (段落)are there in the passage ? _2. 3a Read the article(文章) and match each paragraph with the main ideas.Paragraph 1 spirit(精神) of climbersParagraph 2 achievements (成就) of climbersParagraph 3 facts (事实)and dangers阅读技巧1：段落大意或中心句
9、通常在文章段落的第_/_句，但有时需要_.设计意图：通过寻找文章的主题和段落大意，培养学生获取文章或段落大意的技能。Task 2. Scanning寻读 3b&3c1 . Read Para. 1 , 完成思维导图2. Read Para. 2 Match achievements with time.将成就和时间配对。1975 a. The first people reached the top .1960 b. The first Chinese team got to the top of Qomolangma.1953 c. The first woman to succeed ma
10、de it.3. Read Para. 3 Answer the following questions.1) Why do so many people try to climb this mountain even though its dangerous ?_2) What does the spirit of the climbers tell us?_ 4. Listen and read after the tape.设计意图：本环节主要是通过整合3b、3c，设计不同的活动，让学生利用寻读的技能获取所需信息。教材3b活动引导学生关注细节，列举各段的要点，第一段列举四个危险，第二段找
11、到三个成就，第一、三段找出四个比较关系；3c则是要求学生根据文章信息回答问题，进一步把握文章内容，了解珠穆朗玛峰的有关信息。我把本部分内容进行了整合，让学生读一段列举facts 和dangers,此部分为3b列表中的一、三环节；读第二段将成就achievements与时间匹配,此为3b的第二环节；第三段阅读回答问题(why和spirit)，恰是3c的后两个问题，前两个与寻找facts和dangers重复，后面又设置了复述环节，故没有必要做3c中的前两问。同时读每一段的任务设置又印证了3a的main idea. 使得学生进一步把握文章内容。Step 4 Post reading.1. Read
12、the text again and try to retell it according to the mind-map.2. Choose the best answer.( ). What does the writer mainly want to tell us?A. The writer mainly tells us that climbing mountains is interesting. B. The writer mainly tells us that climbing mountains is very dangerous.C. The writer mainly
13、tells us that anything is possible if we never give up. 设计意图：通过了阅读复述环节，让学生进一步掌握文章的内容，同时，对学生的掌握的情况有一个了解。作者的意图问题的设置，引发学生的思考，也是对学生阅读技能考察之一。此问题及考察了学生对文章的理解，又对学生进行了思想情感教育。一举两得，不可缺少。3.Writing. First enjoy a short story of Xia Boyu , then write a short passage about him according the questions.1.Whats his
14、hobby?( mountain climbing)2.Whats his dream?(reach the top of Qomolangma) 3. How many times did he try ?( 4 )4. Did he go on climbing after his feet were cut off?(Yes)5. Did he succeed ? Did he give up ?( No)6. What does his story tell us? Xia Boyu is one of the greatest men. He likes _设计意图：以语言输出的形式进一步了解学生对语言的掌握情况，培养学生的读写综合运用能力。本部分通过观看无脚勇士夏伯渝四次登峰未果
