《部编人教新版五年级语文上册-14圆明园的毁灭 教案带教学反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教新版五年级语文上册-14圆明园的毁灭 教案带教学反思(13页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 课题圆明园的毁灭课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2. 有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。教学难点理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇
2、恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义。教具准备课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、导入新课。同学们,雨果曾经说过:“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园,人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经历了些什么,竟然变成了如今的废墟?今天,我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章,了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。板书:圆明园的毁灭
3、【设计意图:用雨果的话引入本课学习,能激发学生学习的兴趣,引起探究欲望。】新课教学( )分钟二、读文识字。1.自读课文,画出不认识的生字、词语。2.查阅工具书,理解生字,词语。教师随机指导。3.小组内交流,运用词语造句,借以理解。三、整体感知。1.默读课文,边读边想:通过阅读,你对圆明园有了哪些了解?2.小组交流,在交流中感悟课文。(1)针对第2自然段。圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思?这个词说明了什么?板书:举世闻名举世闻名,在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外
4、众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况,进一步理解“众星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。(2)针对第3自然段。细读第3自然段,在网上搜集资料,了解圆明园的建筑风格。板书:建筑风格圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象?边读边想象画面。A总写:板书:有也有有也有B举例板书:如,海宁的,苏州的,杭州的园中不仅有民族特色的建筑,还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑,课文列举了哪些?课文中没有介绍的景观还有很多,你知道哪些?师总结:圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑,还有西洋景观,不仅有金碧辉煌的殿堂,还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园,心中
5、怎能不发出这样的赞叹:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜,流连期间,仿佛置身在幻想的境界里。板书:美-赞叹(3)引导学生朗读课文,体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。【设计意图:用自学的方式学习本课的生字,可以锻炼学生的自学能力,还能提高学生的参与度。】【设计意图:采用逐个自然段分析的方法,能让学生学习起来有针对性,有利于更快地把握课文内容。通过对重点句子的理解,把握重点内容,提高学生对课文的理解。】课堂小结及拓展延伸()分钟三、布置作业。1.在网上搜集关于圆明园的资料,了解历史。2.继续阅读课文,把握文章的中心思想。【设计意图:让学生通过查看资料、阅读文字等方式了解圆明园的建筑风格
6、,能加深学生的印象,同时也能让学生加深对课文的理解。同时也让学生学习了运用资料的方法。】课堂作业新设计一、读拼音,写词语。圆明园的jin zh( )风格非常独特,它博采众家之长,灿烂辉煌,举世闻名。二、把下列词语补充完整,再选一个词语造句。( )( )拱月 ( )( )闻名 ( )( )剔透 奇( )异( ) _三、按要求写句子。1.用“有也有;有也有”造句_2.圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。(用加点的词语造句)_四、下列对圆明园描述错误的一项是( )。A圆明园是举世闻名的皇家园林,它不但建筑风格独特,还收藏着最珍贵的历史文物。B圆明园是皇家园林,它风景优美,令人流连忘返。C圆
7、明园由圆明园、万春园组成。【答案】一、1.建筑 二、众星 举世 玲珑 珍 宝黄山的景色举世闻名。三、1.正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯;有浮于水面的荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。2.他不但聪明,还非常勤奋。四、C第二课时教学目标1.继续把握课文内容,感受作者的情感变化。2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、复习导入。 通过上节课的学习,请在圆明园前面填一个词。_的圆明园(举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园)【设计意图:用填空的形式复习上一
8、节课的内容,非常简练,又能检查学生对课文内容的理解。】新课教学( )分钟二、深入领悟。1.指名读第4自然段,读出自豪与惊叹之情。2.这个自然段的结构是怎样的?好处是什么?生总结:这个自然段运用了总分的结构,第一句既是过渡句,又总领了全段。这样使段落结构清楚,让人一目了然。3.“最珍贵的历史文物”有哪些?板书:历史文化-珍贵上自先秦时代的青铜礼器,下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文,注意表示时间的词语,说说你的感受。运用时间顺序,点明圆明园收藏之丰富,同时也说明宝物之贵重,其价值不可估量。4.圆明园中的文物到底有多么珍贵,它们究竟有着怎样的价值?请大家看一下资料:其价值难以估
9、量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多,你知道哪些?可以说一说。6.这些名人字画,这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。三、研读“毁灭”。 1.这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人们的梦里呢?请同学们阅读第5自然段。2. 联系上下文,注意表示时间的词语,说说你的感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园;10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略
10、者所犯罪行,令人发指。3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。重点感悟: (1)他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。加点的词语体现出了什么? 板书:侵略者的贪婪、残暴、无耻(2)大火连烧了三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。思考:圆明园中化成灰烬的是什么?(建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严)圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗?四、品读体味1.指名读
11、第1自然段圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!(1)说说你对这句话的理解。板书:圆明园的损失巨大,无法估量(2)这一句中连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的感受?板书:痛惜、痛恨、悲哀五、感悟写法这篇文章题为圆明园的毁灭,而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌,你觉得这样写合适吗?(这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏,这更能激起我们对侵略者的痛恨,对祖国的热爱。)【设计意图:抓住重点句子进行解读,把握句子中蕴含的作者的思想感情,这样能引起
12、共鸣,有利于激发学生的爱国情感。】【设计意图:让学生感悟写法,对学生理解作者的情感有很大帮助,同时也对学生的习作进行了指导。】课堂小结及拓展延伸()分钟六、小结。面对帝国主义的欺凌,面对风雨中圆明园的断壁残垣,振兴中华,自强不息,我们责无旁贷。七、作业布置。1.完成课后练习。2.预习木笛这一课。板书内容【板书设计】 总-损失不可估量(损失巨大)圆明园的毁灭 建筑风格-美 举世闻名 赞叹 历史文化-珍贵 毁灭-痛惜、痛恨、悲哀(侵略者的贪婪、残暴、无耻)课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、在字形对的后面打。殿下( ) 铃珑( ) 波澜( ) 灰烬( )二、写出加点词语的近义词。1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。( )2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。( )3.实在运不走的,就任意破坏,毁掉。( )三、完成下列各题。1.作者对圆明园的美,是_的,对侵略者的破坏,是_的。2.下列说法不正确的一项是( )A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园建筑宏伟,并收藏了大量历史文物。B圆明园于1860年10月6日被英法联军焚毁。C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。【答案】一、殿下 波澜 灰烬二、1.毁坏 2.依照 3.肆意三、1.赞美 痛恨 2.B教学反思 1.在这篇文章的教学中,我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上,我通过让学生