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1、苏教版小学语文四年级15鸟语（第一课时）公开课教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“备感亲切”造句。3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。教学重难点：理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、【课前板书：语】师：谁来给这个字组个词？2、（板书前加了一个“鸟”字）师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？小结：我们知道，人类的语言是人类用来交流的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来交流的
2、工具。3、大家想听听看吗？（播放鸟语录音）4、师：听完你有什么感受？那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！二、初读课文，理清脉络（一）学生自读。出示朗读要求：（1）先读准课后的字词，再读读课文。（2）找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。（二）分小节朗读，检查朗读情况。1、指名读第1小节。（1） 随文指导生字词“矫健”（正音、通过出示图片释意）；“软语”（从“软”字着手释意）（2）指导概括第一段（第1小节）段意（“我”爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。）【相机板书：爱鸟】2、指名读第2小节。（1）师：从这一小节中。老师听到了一位神人，他是谁？（公冶长） 指导生字“冶”（正音
3、；分析字形）（2）师：他神在哪里？（他能听懂鸟语）（3）师：他听懂了什么鸟语？（燕子的呢喃软语）（4）听一听燕子的呢喃软语。（播放燕子的叫声。理解低低的，轻柔的，像在说悄悄话。）（5）从燕子的呢喃软语中听出了什么？课件出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠指导朗读，读出燕子的呢喃软语。（4）师：公冶长居然能听懂鸟语，真令人羡慕！你想拥有这项特异功能吗？（想）小作者又何尝不想呢？3、指名读第3小节。（1）课件出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！学生齐读。（2）师：这里的公冶长为什么要加上引号呢？（表示特殊含义）出示引号的作用，供学生选择。引号的作用主要有：a表
4、示引语b表示特定称谓c表示特殊含义，需要强调d表示否定和讽刺（3）师：这里加上引号的公冶长是特指哪一类人？（通晓鸟语的人）（4）指导概括第二段（第2-3小节）段意我想和“公冶长”一样精通鸟语，能与鸟儿交谈。【板书：想做“公冶长”】4、指名读第4小节。（1）师：大家见过布谷鸟吗？（出示布谷鸟图片）听（播放布谷鸟叫声）（2师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们分别用“种田织布”、“勤劳刻苦”来回答老师，好吗？师：布谷布谷？ 生：种田织布。 师：布谷布谷？生：勤劳刻苦。（3师：同学们，现在你们就是一只只可爱机灵的小布谷鸟。学着叫一叫。就请大家用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？ 师：你做什么
5、？ 生：布谷布谷。 师：你喜欢什么？生：布谷布谷。可小作者从这“布谷布谷”的叫声中却听出了什么？指名答（种田织布、勤劳刻苦）（4）师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们也用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？师：布谷布谷？生：布谷布谷。师：布谷布谷？生：布谷布谷。5、刚才的对话让我们感到非常的？（有趣、无拘无束）（齐读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鸟儿。） 指名读剩下来的第5小节部分。 （1）注意“傻”：请同学们跟着老师来写，师板书，生书空。 （2）“疏忽”是什么意思？（粗心大意） “怠慢”呢？（态度不积极） 这两个词语用在这里都是形容学习态度不认真的
6、。6、指名读第6小节。 （1）大家看过喜鹊吗？（出示喜鹊图片）它的叫声你听过吗？（播放喜鹊叫声） （2）师：喜鹊是报喜之鸟，能预报喜讯，你见过喜鹊报喜吗？（没有） 作者也没有亲眼见过喜鹊报喜，所以文中用了一个词语，谁能找出来？ （据说） “据说”是什么意思？（听说、传说） （3）小结：正因为这是个美丽的传说，所以，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。指导理解“倍感亲切”：a、倍：加倍；b、你在怎样的情况下会有“倍感亲切”的感觉？（偶尔翻到一本曾经痴迷的故事书；多年不见的老朋友、老乡）试着说一句话。7、指名读第7小节。 过渡：作者除了与布谷鸟、喜鹊进行了交谈，还和哪些鸟儿也进行交谈的？ （画眉、黄莺、
7、百灵） 师：仅仅是这些吗？（不是）从哪看出？（省略号）那还会有哪些鸟儿？ （麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦、鹰） 那和这些鸟儿交流之后，明白了什么道理？（齐读句子） 师：学到这里，谁来概括一下第4小节到第7小节，主要讲的是什么？ （“我”通过与布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等鸟交谈之后，明白了很多道理）【相机板书：与鸟交谈】 师：这就是课文的第三大段。8、过渡：鸟儿能给我们人类带来很多有益的启示，你想跟鸟儿成为好朋友吗？【相机板书：与鸟为友】齐读最后一自然段。三、总结全文，布置作业1、师：同学们，鸟语是大自然赐予我们人类的一份贵重的礼物，相信只要我们用爱去倾听，都能听到最美妙的声音。2、布置作业：课后请同学们多搜集一些鸟语，下节课上，我们一起讨论、交流，并重点学习运用这一课的表达方式。板书设计：爱鸟 想做“公冶长”鸟语 与鸟交谈与鸟为友教学反思：鸟语这一课，孩子们是喜欢的，因为他们阅读后就会自动发现这篇文章有意思的地方，比如公治长是通晓鸟语的专家，明白“人有人言，鸟有鸟语”；能很快找到警醒自己的那最有价值的语言：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神
