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1、陶罐和铁罐课堂实录师：看老师给大家带来了什么（呈现陶罐和铁罐）谁认识？（呈现图片，激发学生学习兴趣，拉近课文与学生的距离）生：陶罐和铁罐。师：老师带来了一只陶罐和一只铁罐（画陶罐和铁罐的简笔画）。你知道陶罐和铁罐有什么特点吗？生：陶罐很容易碎。【板书：易碎师：说的很正确，那铁罐呢？生：铁罐很坚硬【板书：坚硬（调动学生的生活知识积累，从感性层面上谈自己对陶罐铁罐的认识）师：今天老师和大家一起去认识两只会说话的罐子。（呈现幻灯片）他们是国王御厨里的一只陶罐和一只铁罐，你来猜一猜他们之间发生了什么事？（引导学生通过观察图片，鼓励学生大胆猜想）生：铁罐为什么是生气的样子？师：这是你自己的想法。生：陶罐
2、怎么是笑的样子？师：这节课我们一起来走近陶罐和铁罐【板书：陶罐和铁罐师：看一看他们之间到底发生了什么。请同学们把书翻到88页，请同学们朗读一遍课文，要求要把生字生词都准确，待会老师要检查大家生字的掌握情况，开始。【学生开始朗读课文师：老师看到大家读得非常认真，有的同学边读边用手指着书，有的同学读完后就端正地坐好，读书习惯非常好。老师相信这些生字也难不倒大家（呈现幻灯片），自己先试一试（注重对学生日常学习习惯的规范）【学生开始记读生字生词师：谁想当小老师？（学生领读词语）真是一位称职的小老师。同学们读的也非常棒。词语放在大屏幕上大家认识，把他们放到课文里，你还能把他们读准确吗？自己再读一遍，要求
3、把课文读通顺。【学生开始朗读课文师：看大家读得这么投入，老师相信大家一定能把课文读通顺，现在大家再默读课文，边读边找出陶罐和铁罐一共有几次对话，分别是哪几次？用括号把他们的对话标出来。（培养默读和边读边写划的学习习惯）【学生开始默读课文师：谁想交流以下，一共有几次对话呢？你来说。生：四次。师：你找的很正确，你能读一读第一次对话的内容吗？【学生开始朗读第一次对话师：找的很正确，陶罐和铁罐一问一答就是一次对话。下面同桌之间朗读这几次对话，边读边思考，你都读懂了什么，你还想知道些什么？【同桌朗读对话师：谁想交流你读懂了什么？生：我知道了骄傲的铁罐看不起陶罐，经常奚落它。师：真棒，你知道奚落是什么意思
4、吗？生：看不起，说难听的话师：你从哪里知道的？生：结合下面的对话师：通过结合上下文，你把奚落解释的很正确，你掌握了这种学习方法。读了这些对话，你还想知道些什么？能告诉大家吗？生：铁罐为什么要奚落陶罐？师：你的问题很有价值生：铁罐奚落陶罐，可是陶罐为什么不生气师：这是你的问题生：我想知道铁罐是怎样奚落陶罐的。师：老师惊喜的发现大家都非常会提问，真了不起。我们先来解决第一个问题：铁罐为什么要奚落陶罐？谁来说说生：铁罐认为陶罐很容易碎，就很瞧不起陶罐师：真棒，你真会说。那铁罐第一次是怎样奚落陶罐的？你说生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。师：哪位同学能告诉大家，铁罐是用怎样的语气对陶罐说的呢？
5、生：非常的傲慢师：再请一位同学读一读生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。师：真是一个傲慢的铁罐。那铁罐奚落陶罐的话还有哪些呢？你说生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。师：这时候铁罐的态度又是如何呢？一起说生：轻蔑师：哪位同学能模仿轻蔑的样子读一读这句话生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。师：谁还想和他比一比生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。师：真是个神气轻蔑的铁罐。看到同学们读，老师也想读，你能配合老师吗？生：能师：老师读铁罐，同学们读旁白，好不好生：好师：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”生：铁罐说，带
6、着更加轻蔑的神气。师：铁罐奚落陶罐的话还有哪些生：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永 远在这里，什么也不怕。”师：铁罐的态度由开始的傲慢到轻蔑再到现在的什么？生：恼怒师：谁能模仿恼怒的样子读一读这段话生：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永 远在这里，什么也不怕。”师：真是一只恼怒的铁罐，我们再一起读一读【生齐读师：铁罐最后狂妄到了极点，一心想把陶罐碰碎，请同学们从课文中找一找铁罐狂妄自大的语句。你来交流生：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把
7、你碰成碎片！”师：找得很准确，谁能模仿铁罐狂妄自大的语气读一读这段话。【生读师：你认为狂妄自大的语气是这么读的，谁再来比一比【生读师：一个比一个狂妄自大，真棒。同学们，读了铁罐说的话，我们对铁罐的性格有了一定的了解，现在我们来解决第三个问题：面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？请同学们按照前面的学习方法，找一找陶罐说的话，找到了吗，谁愿意告诉大家，面对铁罐的第一次奚落，陶罐的态度是怎样的生：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。师：非常好，从她的语气中我们能知道陶罐是什么态度呢？生：谦虚的态度师：真棒，再找一找陶罐说的话。你说生：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东
8、西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”师：“我确实不敢碰你”这句话中，如果没有“确实”这个词，变成“我不敢碰你”，这两句哪一句更好，好在哪里？你说生：第一句更好，加上“确实”更能体现出陶罐谦虚的态度。师：你的理解能力真强。大家认为铁罐懦弱吗？生：不懦弱师：从哪一个词能体现出铁罐的不懦弱生：争辩师：真棒，哪位同学能帮铁罐争辩一下，读一读上面的话【生读师：真是一个谦虚但不懦弱的陶罐，同学们真会学习。现在请同学们同桌分角色朗读铁罐和陶罐的对话，注意要读出它们的语气，还可以加上动作，待会儿老师要请你到讲台前读一读，看谁最会表演【生读师：老师看看谁是最勇敢的孩子，谁想到讲台前读一读，
9、你来，你要表演谁生：铁罐师：谁来表演陶罐，你来，其余同学读旁白，开始表演吧【生表演朗读师：同学们精彩的表演让我们看到了一个谦虚的陶罐和一个骄傲的铁罐，可是随着时间的流逝，这两只罐子最终结果如何，大家想知道吗？生：想师：请同学们快速读课文最后一部分，用自己的话说一说，他们最终结果如何，开始【生读师：谁想交流生：铁罐最后无影无踪了，而陶罐最终变成了文物师：你很会总结。同学们，这则寓言故事我们已经学完了，现在请大家回忆一下，这则故事讲了一件什么事？我们以时间、地点、谁和谁之间发生了什么事、最终结果如何为线索说一说可以吗？生：可以师：你来生：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。最后，随着时间的流逝，陶罐被人们挖掘出来，依旧美观朴素，而铁罐却被氧化的无影无踪。师：你真会总结。学了这则故事你明白了什么道理呢？生：我们不能骄傲，骄傲没有好结果生：我们要谦虚师：说的真好，我们不能像铁罐那样骄傲，而要学习陶罐的谦虚，学会谦让别人，会全面的看问题。【板书：谦虚礼让 全面的看问题。师：一则寓言故事能让我们学到这么多的道理，那你能编一则寓言故事吗？请同学们联系我们学过的类似课文，联系自己的生活，回家模仿编一则寓言故事，说给你的朋友听。这节课就上到这里，同学们，下课板书设计：陶罐和铁罐陶罐 铁罐易碎 坚硬谦虚礼让 傲慢无理全面的看问题
