《《质点参考系和坐标系》的教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《质点参考系和坐标系》的教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、质点、参考系和坐标系的教学反思新课程更加注重物理知识与生活、技术、社会的联系，无论是概念的引入、阐述、应用、练习都非常注意联系实际。特别是联系学生身边的生活、现代科技。如，阐述质点的位置时，联系全球卫星定位系统（GPS）；讲解位移、路程时，联系北京到重庆的交通路线。讲速度和加速度时，联系学生感兴趣的一些物体和交通工具的速度和加速度等。在测定物体运动的速度的实验中，还特别介绍了借助传感器用计算机测速度的新方法。本节课是高中物理第一章的第一节，在理性分析、逻辑思维、概念的严密性等方面都上了一个新台阶。在知识和技能方面对学生的要求不是过高，但就学生在学习高中物理过程中需要具备的基本素质却提出了更新的
2、要求。按照新课程的要求，本节课应该先设置一定的物理情景，以问答的形式自然引入质点的概念，与以前传统教学不同的是，现代教学应用一些讨论案例如地球、乒乓球等说明物体能被看作质点是有条件的，当然我在自己的教学中也可以用其它如汽车、火车等为例来说明，一列火车从北京开到上海，研究火车运行的时候，可将火车看成质点;而火车过桥时，计算火车过桥的时间，不可以将火车看成质点.从而得出：同一物体在不同情况下有时可以看成质点，有时不可以看成质点。以前的传统教学紧接着会直接给出参考系的概念，而新课程却以讨论案例的形式自然引入并指出参考系选择的任意性，同时，再以电影闪闪的红星中两句歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”
3、和毛主席诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”为例，说明选择不同参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同。因此，选择参考系的原则要使运动的描述尽可能简单。与以前的教学相比，新课程比较注重物理知识的人文特色以及与社会发展的联系。例如为帮助学生理解运动和静止的相对性，在练习中我们可以配以宋代诗人陈与义的一首诗“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”并配有诗的意境图，让学生体验科学与文化的联系。本节课用坐标确定物体的位置是教学的重点。课本在正文中只是提到用一维坐标确定直线运动物体的位置，学生是很容易接受的。新课程还要通过“说一说”栏目的问题启发学生思考：在二维坐标系中怎样确定运动物体的位置。通过“科学漫步”介绍的全球卫星定位系统，还能进一步使学生了解在三维坐标系里是怎样确定物体位置的。这一阶段的学生虽然在数学课上还没有学习三维坐标系，但是学生知道经、纬度及海拔高度，所以接受起来并不困难。至此，学有余力的学生会扩展自己的想象空间。新课程也比较注重学科之间的综合。坐标系是数学知识在物理学科中的应用，在物理学中用数学的知识，会使抽象的数字变得更加具体和有意义，所以，新课程提倡在物理课的教学中要让学生经常体会到数理结合的魅力。关于这一点我也非常认同，因为我在教学中经常碰到学生数学知识匮乏而带来的困难重重，经常需要在教学中不时地穿插讲解数学知识。
