《沪粤版九年级物理全册同步练习：16.4 电磁继电器与自动控制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪粤版九年级物理全册同步练习：16.4 电磁继电器与自动控制（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16.4电磁继电器与自动控制一、选择题1如图6所示是火警自动报警原理图，发生火灾时，将会发生下列变化，其变化顺序是()图6温度升高使铜铁双层金属片向下弯曲，从而接通电磁铁电路接通触点使报警电路中有电流通过电磁铁具有磁性衔铁被吸下红灯亮、电铃响，发出警报A BC D2如图7所示是一个自动控制电路，当开关S闭合时，电路中各用电器的工作情况是()图7A灯亮，电动机转动，电铃不响B灯亮，电动机不转，电铃不响C灯不亮，电动机转动，电铃响D灯不亮，电动机不转，电铃响3城市下水道井盖丢失导致行人坠入下水道的悲剧时有发生，令人痛心。如图8所示为某同学设计的一种警示电路图，井盖相当于开关S，关于它的说法正确的是
2、()图8A正常情况下(S闭合)，灯L亮B一旦井盖丢失(S断开)，灯L立即亮起，以警示行人C电磁铁的铁芯是永磁体D灯亮时电磁铁有磁性4秋天，农民为了更好地使自己收获的冬枣保鲜，要将冬枣放在保鲜库中，但保鲜库必须将温度控制在一定的范围内。机灵的明明由此根据自己所学的知识设计了如图9所示的温度自动报警器原理图，在水银温度计的顶端封入一段金属丝，以下说法正确的是()图9A温度升高至4 时，灯L1亮报警B温度升高至4 时，灯L2亮报警C温度升高至8 时，灯L1亮报警D温度升高至8 时，灯L2亮报警5近期，我国南方各地普降暴雨，城市内涝给人们生活带来很大影响。小明设计了一种利用电磁继电器来自动控制抽水机工
3、作的电路：当水位在安全位置以下时绿灯亮，抽水机不工作；当水位到达安全位置上限时红灯亮，抽水机开始工作。如图10所示是小明还未连接完成的电路，小明接下去的电路连接应该是()图10AM接A，N接B BM接B，N接DCM接B，N接C DM接A，N接D6电梯为居民上下楼带来很大的便利，出于安全考虑，电梯设置了超载自动报警系统，其工作原理如图11所示，电梯厢底层装有压敏电阻R1，R2为保护电阻。K为动触点，A、B为静触点，当出现超载情况时，电铃将发出报警声，电梯停止运行，下列说法正确的是()图11A电梯工作时电磁铁的上端为N极B电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关C电梯未超载时动触点K与静触点B接触D电梯超
4、载时报警说明压敏电阻的阻值随压力的增大而增大二、填空题72019白银如图12所示是一个水位自动报警器的原理图。水位到达金属块A之后，_(选填“红”或“绿”)灯亮；当绿灯亮时电磁铁_(选填“有”或“无”)磁性。图128如图13所示是一种单元防盗门门锁的原理图，其工作过程：当有人在楼下按门铃叫门时，楼上的人闭合开关，门锁上的电磁铁通电，_衔铁，衔铁脱离门扣，这时来人拉开门，进入楼内。在关门时，开关是断开的，衔铁在_的作用下，合入门扣。在合入门扣的过程中，弹簧的_能转化为衔铁的_能。图139如图14所示是一种“闯红灯违规证据模拟器”的工作原理图，光控开关接收到红光时会自动闭合，压敏电阻若同时受到车的
5、压力，其阻值会变小，电磁铁的磁性因电路中电流的改变而变_(选填“强”或“弱”)，当电流变化到一定值时，动触点与触点_(选填“1”或“2”)接触，电控照相机工作，拍摄违规车辆。图1410如图15所示，R0是一个光敏电阻，光敏电阻的阻值随光照强度的增大而减小，R是电阻箱(已调至合适阻值)，它们和继电器组成自动控制电路来控制路灯。白天灯熄，夜晚灯亮。则给路灯供电的电源应接在_(选填“ab”或“bc”)两端；如果将电阻箱R的阻值调小一些，则路灯比原来_(选填“早一些”或“迟一些”)亮。图15三、作图题112019天水 如图16所示，开关闭合时，电磁铁上端为N极，下端为S极，在图中括号内标出控制电路电源
6、的正、负极，并将工作电路图连接完整。要求：开关闭合时，电动机转，小灯泡不亮；开关断开时，小灯泡亮，电动机不转。图1612要求设计一个电磁限流器，当电路中电流过大时，它能切断电路，并需手动闭合才能再次接通电路。某兴趣小组设计了两个电磁限流器，如图17所示，其中C、D均为动触点。下列说法中正确的是()宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕
7、”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。图17A甲和乙都能满足设计要求B甲能满足设计要求，乙不能满足设计要求C当电路中电流过大时，弹簧1和弹簧2都变短D乙能满足设计要求，甲不能满足设计要求1B2.D3.B4.D5.B6B解析 工作时，电流从电磁铁下面的导线流入，利用右手螺旋定则可判断出电磁铁的下端为N极，上端为S极，故A错误；电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关，故B正确；正常情况下(未超载时)，衔铁被弹簧拉起，K与静触点A接触，故C错误；超载时，随着压力的增大，压敏电阻
8、的阻值减小，电路中的电流逐渐增大，电磁铁的磁性逐渐增强，动触点K与静触点B接触，电铃报警，故D错误。7红无解析 图中所示的水位自动报警器的工作原理：当水位到达A时，由于水一般具有导电性，那么电磁铁所在电路被接通，电磁铁具有磁性，向下吸引衔铁，从而接通红灯所在电路，此时红灯亮，而绿灯不亮；当绿灯亮时，衔铁与绿灯的触点接触，说明电磁铁无磁性。8吸引弹簧(或弹力)弹性势动9强2观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象
9、逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下
10、一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。10ab迟一些解析 光敏电阻的电阻值随光照强度的增大而减小，所以白天时光敏电阻的电阻值小，电路中的电流值大，电磁铁将被吸住，动触点与下端触点接
11、通；晚上时的光线暗，光敏电阻的电阻值大，电路中的电流值小，所以动触点与上端触点接通。所以要达到晚上灯亮，白天灯灭的效果，则路灯应接在ab之间；如果将电阻箱R的阻值调小，电流变大，继电器分到的电压变大，磁性变强，吸引力变大，路灯晚一点被点亮。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。11如图所示与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。12B第 3 页
