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1、第十五章 电能与电功率一、选择题1.1度电可以使（） A.80瓦的电视机工作8小时B.40瓦的日光灯工作40小时C.100瓦的电烙铁工作10小时D.10000瓦的电炉工作10小时2.把两只灯泡并联后接到电源上，闭合开关，发现灯泡L1比L2亮，则下列关于这两灯的电流、电压、电阻的说法中，正确的是（） A.L1的电阻更大 B.L1两端的电压大 C.通过L2的电流大 D.L2的电阻更大3.关于电功和电功率，下列说法中正确的是（ ） A.电功率是表示电流做功快慢的物理量B.用电器消耗的电能越多，电功率越大C.用电器所消耗的电功率一定等于它的额定功率D.额定功率越大的用电器，消耗的电能一定越多4. 下列
2、有关物理量的估算，符合实际的是（） A.人正常心跳一次的时间约2sB.挂壁式空调的额定功率约1.2kWC.泰州地区冬季最低气温可达25D.人的拇指宽度约为10cm5.如图是探究电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关的实验装置两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化下列说法正确的是（） A.该实验装置是为了研究电流产生的热量与电阻的关系B.通电一段时间后，左侧U形管中液面的高度差比右侧的大C.该实验装置是利用U形管中液体的热胀冷缩来粉樱电阻丝放出热量的多少的D.将左边容器中的电阻丝换成 10的电阻丝后，就可以探究电流产生的热量与电阻的关系6.如图所示的电路中
3、，电源电压保持不变，R为定值电阻，当开关闭合时，标有“8V 8W”的小灯泡L恰好正常发光；若保持定值电阻R不变，将L换成另一只标有“8V 4W”的小灯泡，闭合开关后，小灯泡工作时消耗的实际功率（）A.大于4W B.等于4W C.小于4W D.无法确定7.假设导体没有电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是（） A.白炽灯仍然能发光B.电动机仍然能转动C.电饭锅仍然能煮饭D.电熨斗仍然能熨衣服8.下列说法错误的是（） A.1kWh的电能可使40瓦的照明灯正常工作25hB.电能表上标有“220V10A”的字样，表示电能表的额定电压是220V，只能在10A的电流下工作C.电能表上标有“600r/kWh
4、”的字样，表示每消耗1kWh的电能，电能表的表盘转动600圈D.利用电能表和秒表，可以测出洗衣机的电功率9.若同学家里的电能表8月1日的示数如图8-1中甲所示，9月1日的示数如图8-1中乙所示，他家8月份共用电为( )A.312 kWh B.31.2 kWh C.8 199.7kWh D.31.2J10.R1、R2两电阻并联后接入电路，若R1R2 ， 在相同时间内消耗的电能分别为W1和W2 ， 则 （ ） A.W1W2B.W1W2C.W1=W2D.无法判定11.家庭用户每月应缴付电费多少的依据是( ) A.用电器的多少B.用电器功率的大小C.消耗电能的多少D.通过用电器电流的大小12.灯泡L标
5、有“2.5V”字样，它的电阻随电压变化的关系图象如图甲所示，将该灯泡L和电阻R0接入电源电压恒为3V的电路中（如图乙），闭合开关S，灯泡L恰好正常发光，下列说法正确的是（）A.闭合开关S，灯泡L的电阻为8 B.闭合开关S，1s内电阻R0产生的热量为 0.325 JC.断开开关S，灯泡L的电阻为0 D.灯泡L的额定功率为0.625W二、填空题 13.电阻两端的电压为20V，通过导体的电流为0.2A，通电时间为1min，电流产生的热量为_J. 14.电热毯是冬季北方常用的取暖设备，它是利用_来工作的。而计算机内都装有小风扇，它工作时把热空气驱走，这是为了_。 15.在家庭电路中，电灯和其它用电器应
6、_联在火线和零线之间某家庭的电能表上标着3000revs/kWh，如果电能表一分钟内的转数是5圈，那么家庭电路中消耗的总电功率是_W 16.某元件（阻值不变）标有“6V 6W”字样，它正常工作的电流是_A，它的电阻R是_，将该元件与灯L接入电路中，如图1所示，通过灯L的电流随电压变化的图象如图2所示，电流表量程为“00.6A”，电压表量程为“03V”，闭合开关，在保证电路各元件都安全的情况下，灯L消耗的最大电功率可达到_W 17.小宇同学学习了电能的知识后，回到家里观察电能表小宇家的电能表如图所示，则小宇家里所有用电器同时工作时的总功率不得超过_W；若小宇只让家中的热水器工作，经过30s，电能
7、表的转盘转了30转，则该用电器的功率是_W18.上海地区家用照明电路的电压为_伏；用电器工作时把_能转化为其他形式的能；额定功率为0.1千瓦的电视机正常工作3小时，耗电_度19.如图所示，电能表的示数为_ kWh20.一辆轿车所用蓄电池的电压是12V当汽车发动时，通过蓄电池产生40A的电流，这辆轿车发动时消耗的电功率是_W 21.有若干标有“6V 3W”的小灯泡；此小灯泡正常发光时的电阻为_，若把两个这样的灯泡分别串联、并联后分别接在6V的电源上，则两种情况下电路的总功率之比为_ 22.热熔胶在室温下为固体，加热变为较强粘性的液体，冷却后，将物体牢牢地粘在一起如图甲是热熔胶枪的外形，在枪嘴内有
8、电热丝，将胶枪单独接在如图乙所示的电能表上工作10min，电能表上的转盘转过60转在上述时间内胶枪消耗的电能为_J，胶枪的电功率是_W 三、实验探究题 23.在“测量小灯泡电功率”的实验中，所用小灯泡的额定电压是2.5V。（1）连接电路时,开关应_。(选填“断开”或“闭合”)（2）请你用笔画线代替导线，将图左中的实物图连接完整（3）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移至_（选填“A”或“B”）端（4）正确连接好电路后，闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数为_V时，灯泡正常发光，此时电流表的示数如图右所示，其值为_A，小灯泡的额定功率是_W，小灯泡正常发光时电阻是_。“教书先生”恐怕是市井百姓
9、最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，
10、其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（5）连好电路闭合开关，移动变阻器滑片P，发现小灯泡始终不亮，但电压表有示数，电流表无示数，则故障的原因可能是_（写出一种即可）24.图甲是在物理实验室测量小灯泡额定功率的实验装置，小灯泡上标有2.5V的字样，采用两节新的干电池做电源实验次数123U/v2.02.52.8I/A观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中
11、，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿
12、掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。0.300.38语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不
13、少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（1）为保护电路元件安全，连接电路时开关应_；图中有一根导线还没有连好，应该把它接在电压表_（选填“0”、“3”或“15”）接线柱上 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一
