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1、课 题13.1电能和电功教 时时 间教 学目 的1.知道电流可以做功及电流做功的实质。2.知道电功的影响因素及计算公式。3.知道电能表的用途及读数方法。教学重点电功概念的建立及电功的计算。教学难点实验探究电流做功与电流、电压、通电时间的关系。教学用具电源、电动机、开关、滑动变阻器、小灯泡（1.5V、2.5V各一个）、电流表电压表各2个、导线若干、重物、棉线、多媒体课件。教 学 设 计 思 路备 注引入新课。多媒体演示水流冲击沙石能够做功，引导学生思考电流是否能做功。新课学习1.电功幻灯片播放用电器工作，引导学生思考用电器在工作的过程中消耗了什么能？以及能量是如何转化的。师：1.电饭锅工作；2.
2、洗衣机工作；3.电灯发光；4.电动机工作生：电能转化为内能；电能转化为机械能；电能转化为光能和内能；电能转化为机械能师：请同学用一句话概括用电器在工作的过程中能量是如何转化的。生：电能转化为其他形式的能。师：用电器在工作的过程中为什么会有能量的转化？请同学们一起伸出双手用力搓10下，有什么感觉？生：热。师：为什么会热？生：有内能产生。师：内能是谁转化而来的？生：动能。师：为什么会有能量的转化？生：做功。师：演示粉笔自由下落，请同学观察现象并思考能量是怎么转化的？谁在这个过程中做了功？生：重力势能转化为动能，重力在做功。m 教 学 设 计 思 路备 注师：家用电器在工作的过程中也有能量的转化，物
3、理中当电能转化为其他形式能时，我们说电流做了功，简称电功。幻灯片出示电流做功的实质。总结：电流做功的实质就是电能转化成其他形式能的过程。电流做多少功，就有多少电能转化成其他形式的能。2.探究：影响电流做功的因素师：用电器在工作的过程中消耗的电能是有大有小的，那么电功的大小与哪些因素有关？我们一起做实验探究一下。幻灯片出示三个情景，请同学猜想电功与哪些因素有关。生：电功与通电时间、电流、电压有关。师：电功与三个因素有关，在物理中，我们通常用什么方法来进行实验探究生：控制变量法师：电功是一个看不见的量，而电流做了多少功就有多少电能转化为其他形式的能，所以我们可以将电功转化为其他我们可以看得见的其他
4、形式的能。教师演示电动机将重物提起，引导学生观察并思考这个过程中重物的机械能是由电能转化而来的，因此可以通过观察重物被提高的高度的多少来判断电流做功的多少。师：要探究电功与通电时间的关系，我们需要怎么做？生：保证电流和电压不变，只改变通电时间的长短，通过观察重物被提起的高度的多少判断电功的多少。师：教师演示电动机将重物提起的实验，请一名同学帮忙计时，其他同学观察实验现象并得出结论。生：时间长，重物被提起的高，时间短，重物被提起的矮，说明电压、电流相同时，通电时间越长，电功越大。师：请同学进行分组实验，自己探究电功与电压和电流的关系。教师走到学生中给予适当的指导。生：交流讨论，自主进行实验。师：
5、调查哪组探究的是电功与电流的关系，怎样设计的实验，观察到了什么现象，得到了什么结论。生：设计的是小灯泡并联的电路，通过观察灯泡的亮度判断电功的大小。观察到灯泡较亮时，电流较大；灯泡较暗时，电流较小。结论是电压和通电时间相同时，电流越大，电功越大。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参
6、考书吗?师：哪组探究的是电功与电压的关系，怎样设计的实验，观察到了什么现象，得到了什么结论。生：设计的是小灯泡串联的电路，通过观察灯泡的亮度判断电功的大小。观察到灯泡较亮时，电压较大；灯泡较暗时，电压较小。结论是电流和通电时间相同时，电压越大，电功越大。教 学 设 计 思 路备 注师：谁能将这三个结论综合成一个结论。生：电功与电压、电流和通电时间都有关。电压越大，电流越大，通电时间越长，电流做的功越多。师：大量事实表明电功等于电压、电流和通电时间的乘积。电功我们用字母W来表示，电压用字母U来表示，电流用字母I来表示，时间用字母t来表示，我们可以写出电功的计算公式。生：W=UIt师：电功的单位是
7、焦耳，电压、电流和通电时间的单位都要采用国际单位。在实验室我们可以利用电压表、电流表和秒表分别测出电压、电流和通电时间，然后利用 W=UIt计算出电功。注意：（1）公式中四个物理量的单位J、V、A、s要对应。（2）三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路。 3.电能表师：在生产和生活中，我们想知道电功是多大，应该用什么仪器进行测量。说明：课前要求学生进行了预习。生：电能表师：介绍电能表在读数的时候的注意事项，最后一位为小数，并且单位要带Kwh。强调单位换算1 Kwh= 3.6106J师：在学生阅读的基础上配合图片重点讲解几个概念：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中
8、“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（1）读
9、数及单位kWh（2）220V（3）300r/kWh（4）10A（40A）重点介绍300r/kw.h在计算题中的应用，电能表上给出的300r/kw.h用字母N来表示，如果给出某次表盘转过的圈数，可用字母n来表示，消耗的电能用公式W=n/N计算，但要注意单位必须是kWh。与电功的计算公式一起使用时要进行单位的换算。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提
10、高。师： 1 kWh的电能可以为人们做出很多贡献。（出示资料）生：观看幻灯片进行朗读。师：1 kWh的电能有很多用途，而社会的电力缺口非常严重，我们需要怎么做？生：节约用电师：我们接下来做个小练习，看谁真正的理解了电能表表盘示数的含义？例：小明家1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计算小明家2月份消耗多少电能？生：根据幻灯片出示的图片读出1月底与2月底消耗的电能，并将两个示数相减，可得出2月份消耗的电能。师：给出电能表的表盘和某用电器单独工作一段时间后表盘转过的圈数，求该用电器消耗的电能。给出该用电器的额定电压，求该用电器工作通过的电流。考察电能表和电功计算公式的结合。教 学 设 计 思 路
11、备 注例：一电能表表盘上标明“1200r/kWh”，将某家用电器单独接在该表上，当用电器工作4min后，电能表转盘转过60r。求该用电器消耗的电能为多少J？若用电器的额定电压为220V，通过该用电器的电流？说明：一名同学上黑板进行计算，其他同学自己在练习本上进行计算。教师走进学生中巡视学生做题情况。师：对黑板上的答案进行讲解，并将下面个别同学的错误答案利用希沃上传到多媒体中，和同学一起纠错，并强调计算时要注意单位的书写及换算。4.课堂小结：师：通过本节课的学习，你们达标了吗？回忆一下这节课的学习目标是什么？总结一下这节课你都学到了哪些知识。生：学到了电功的实质师：电功的实质是什么？生：电能转化为其他形式的能。还学到了电功的计算公式W=UIt师：利用这个公式进行计算有什么要注意的？生：计算时采用国际单位并且三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路，还学到了电功与电压、电流、通电时间的关系。以及电能表的使用。师：电能表在使用时注意什么？生：注意最后一位为小数及单位是kWh师：本节课就上到这，课后作业将导航上本节课的习题写完。板书设计 13.1电能和电功 电能 其他形式的能 量度 实质 电功 电流做功回顾与反思第 7 页
