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1、一堂英语口语课的反思四川省丹棱职高:罗旭东教学目标:学生能够用简单的英语句子介绍自己的家庭情况。基本句型:1、 How many people are there in your family?There are people in my family?2、 Who are they? How are they?They are my mother, my father, 3、 Do you love your family?Yes, I do.教学过程:第一步:展示我的全家福。第二步:介绍我的家人。第三步:呈现基本句型及运用方法。第四步:学生练习。第五步:学生口语表达。第六步:将这些句子完整
2、的写下来,整理好,变成一篇文章。课后反思一 成功之处1、本节课充分利用现有的条件,创造性的安排教学,较为成功的完成了教学目标,课堂气氛比较比较活跃,学生们在轻松的环境下学到了知识。改变了过去的“填鸭式”教学,教师与学生,学生与学生之间达到了真正的互动。2、本课采用研究体验式教学法,学生们在学习过程中自己发现问题,比如说在介绍自己的家庭中,学生们发现了中西方文化的不同,在中国,家庭的表达法比较多,而在西方则少一些,比如说在西方,姑姑和姨妈都称之为aunt。学生们能自己发现问题,培养了他们的思维能力,且在表述自己的家庭中,感悟到了爱的本质,培养了热爱家庭的情感。3、加强对学生的情感教育,在完成教学
3、任务后,我用多媒体向学生展示三句话,每个人都有一个家庭,我们的班级是一个大的家庭,我们应该关心爱护我们的班级。二不足之处1、当学生猜到包里有照片时,我向学生展示我的全家福照片时一带而过,没有及时介绍自己的家庭,因为学生对老师的家庭情况是很感兴趣的。2、教师指令交代不够清楚。在pair work和make survey的时候,教师要求三位学生相互问对方的家庭情况,组长记录另外三位同学的家庭情况,教师语速偏快,一些学生不能明白指令,导致他们没有正确按照老师所要求的指令去做,使得pair work和make survey两个部分的任务完成度欠佳。最近在网上看到这么一句话:一节课老师最多讲15分钟,剩
4、下的要么是开展活动,要么就是让学生自学。这句话让我恍然大悟。直到此时我才明白了我课堂教学效果差的原因。在课堂上,老师起到的作用是引导,而主体还是学生们。我们要把课堂的大部分时间还给学生。在英语教学的课堂上,我觉得让学生“动”起来是一种很好的学习方式。这不仅让课堂积极地活跃起来。防止沉闷,无趣,学生没有心思听课,而且还体现了“学生是课堂的主体”的宗旨,把课堂时间还给学生。课堂设计时要多考虑,尽量设计一些让学生“动”起来的活动,例如:pairwork,groupwork, games等等。同桌之间、小组之间互相交谈,互相讨论,互相切磋,实现生生互动。为了实现这一目标,教师就要千方百计地让学生多“动
5、”。学生只有多“动”,才会得到发展,也才会有高的学习效率。但是,在一个六十几人的大班级里,教师要担负起协调这么多学生的活动,注意力和学习的责任,确实很不容易。往往在课堂上做活动,活动一到高兴时课堂往往会出现失控。但如果一下子停下来,学生们不乐意。进行下去吧,整个教室就乱哄哄。因此,我觉得在课前制定一系列课堂管理规则,是非常必要的。规则的制定,可以使课堂更井然有序,教师也更省时省力。如用手势来暗示学生,使课堂安静,或用简短的指令,来整顿纪律或表扬学生,或制定其他的课堂原则等等。要在课堂上更好地开展活动,在备课时候要把备学生的情况,把在课堂上可能出现的情况都考虑好,想好应对方法。即是要认真地计划教
6、学活动,从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内。丰富的学生活动才能保障学生的主体地位,才是学生发展的核心。不仅能使学生感到学习英语的莫大乐趣,而且能使之体验到“书山有路“趣”为径, 学海无涯“乐”作舟”学习体验。课后反思一 成功之处.本节课充分利用现有的条件,创造性的安排教学,较为成功的完成了教学目标,课堂气氛比较比较活跃,学生们在轻松的环境下学到了知识。改变了过去的“填鸭式”教学,教师与学生,学生与学生之间达到了真正的互动。2本课采用研究体验式教学法,学生们在学习过程中自己发现问题,比如说在介绍自己的家庭中,学生们发现了中西方文化的不同,在中国,家庭的表达法比较多,而在西方则少一些,比
7、如说在西方,姑姑和姨妈都称之为aunt。学生们能自己发现问题,培养了他们的思维能力,且在表述自己的家庭中,感悟到了爱的本质,培养了热爱家庭的情感。3加强对学生的情感教育,在完成教学任务后,我用多媒体向学生展示三句话,每个人都有一个家庭,我们的班级是一个大的家庭,我们应该关心爱护我们的班级。二不足之处1. 当学生猜到包里有照片时,我向学生展示我的全家福照片时一带而过,没有及时介绍自己的家庭,因为学生对老师的家庭情况是很感兴趣的。2. 处理语言点不够及时,比如在操练have/has got时,教师没有及时把它跟There be句型作比较,导致学生在做这两个语言点的综合练习的时候,一些学生概念不清。3. 教师指令交代不够清楚。在pair work和make survey的时候,教师要求三位学生相互问对方的家庭情况,组长记录另外三位同学的家庭情况,教师语速偏快,一些学生不能明白指令,导致他们没有正确按照老师所要求的指令去做,使得pair work和make survey两个部分的任务完成度欠佳。