《微专题42大气受热过程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微专题42大气受热过程（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小微专题（42）-大气受热过程每日一个微专题，掌握共性特征，轻松应对高考！一、试题导入(2019北京卷) 下图为地球大气受热过程示意图。大气中()A 臭氧层遭到破坏，会导致增加B 二氧化碳浓度降低，会使减少C 可吸入颗粒物增加，会使增加D 出现雾霾，会导致在夜间减少【答案】B【解析】据图中箭头特点可知，为大气吸收太阳辐射 为大气吸收地面辐射为地面吸收为大气逆辐射。臭氧层可吸收太阳辐射中的紫外线，臭氧层遭到破坏会导致减少；二氧化碳主要吸收地面长波辐射，二氧化碳浓度降低会使减少；大气中的可吸入颗粒物可反射太阳辐射，从而使到达地面的太阳辐射即减少；雾霾可增强大气的保温作用，使在夜间增强。故选B。大气
2、上界近地面太阳常数到达地面的太阳辐射吸收、散射、反射地面辐射大气逆辐射大气辐射二、知识链接1、大气受热过程示意图2、解题技巧1）识别图中箭头为什么辐射、什么作用2）分析大气的物质组成变化，那些起到削弱作用的物质增多了还是减少了？哪些起到保温作用的物质减少了还是增多了？3）考虑削弱作用和保温作用吸收作用（吸收的很少）二氧化碳、水汽-吸收红外线臭氧-吸收紫外线大气对太阳辐射的削弱作用反射作用：云层越厚，反射越多散射作用：污染越严重、颗粒物越大，散射越多 蓝紫光容易散射 保温作用：大气中的温室气体（二氧化碳、水汽等）吸收地面辐射，使大气增温，大气辐射的其中一部分返回给地面（大气逆辐射），减少地面的热
3、量散失，对地面起到保温作用。大气中的温室气体越多，吸收的地面辐射越多，气温越高，保温作用越强。4）按照太阳暖大地，大地暖大气，大气返大地的顺序理清各种辐射的增减。例：（2019北京卷）下图为地球大气受热过程示意图。大气中()技巧：1）为大气对太阳辐射的吸收作用；为地面对太阳辐射的吸收作用；为大气对地面辐射的吸收作用；为大气对地面的保温作用 2）分析大气的物质组成变化 臭氧层遭到破坏，说明大气中的臭氧减少了，而二氧化碳、水汽、尘埃等没变 3）考虑削弱作用和保温作用 臭氧减少了，而二氧化碳、水汽没变，则大气对太阳辐射的吸收减少；故减少；但是减少的不多，大多到达地面，故减少（但减少的不多）；地面辐射
4、有所减少，大气中吸收地面辐射的二氧化碳，水汽未变，故大气吸收的地面辐射减少，即减少，气温下降，大气逆辐射减弱。三、举一反三1（2019安徽卷）通过海面的热收支方式主要有辐射、蒸发和传导。下图示意世界大洋海面年平均热收支随纬度的变化。图中表示海面热量总收支差额、辐射收支差额、蒸发耗热量、海气热传导差额的曲线，依次是()A Q4、Q1、Q3、Q2 B Q3、Q4、Q2、Q1C Q3、Q1、Q2、Q4 D Q2、Q3、Q1、Q4下图为“大气受热过程示意图”，完成2-6题。2图中所示近地面大气的热量主要来自( )A B C D 3“本以正身，惟德温温，如冬之日，如夏之云”。“夏之云”令人舒适是因为(
5、)作用增强A B C D 4“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”对于“霜飞晚”起主要作用的是( )A B C D 5在大气的受热过程中，图中序号的正确顺序为( )A B C D 6人类通过低碳经济和低碳生活，可能使( )A 增强 B 不变 C 减弱 D 增强课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,
6、教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是
7、30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够
8、的“米”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。【答案】CBDCC C第 3 页
