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1、专题12硫及其化合物考点目标要求1.了解硫及其重要化合物的主要物理性质。2.了解硫及其重要化合物的主要用途。3.了解硫的可燃性。4.了解二氧化硫与氧气、水的反应，认识二氧化硫的漂白性与次氯酸漂白性的区别。5.了解浓硫酸的强氧化性，了解浓硫酸分别与铜、木炭的反应。了解常温下铁、铝在浓硫酸中的钝化现象。了解SO的检验方法。6.了解二氧化硫等污染物的来源和危害，体会化学对环境保护的重要意义，形成可持续发展的思想。一、硫1.存在游离态硫黄，化合态黄铜矿、硫铁矿、石膏、芒硝等。2.硫的物理性质黄色晶体，质脆，易研成粉末。不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。3.化学性质：SO2SO2。二、二氧化硫1.物
2、理性质_色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气的大，易液化，易溶于水。2.化学性质(1)酸性氧化物与H2O反应：SO2H2OH2SO3。与碱性氧化物(CaO)反应：_(除去燃煤中的SO2)。与碱(如足量NaOH溶液)反应：_。(2)具有较强还原性被催化氧化：_。与H2O2溶液反应：_。(3)SO2的漂白性二氧化硫具有漂白作用，能够与品红等有色物质结合生成一种不稳定的无色物质，但在光照或受热的条件下又能变为原来的颜色。如：品红溶液现象：品红溶液褪色现象：又恢复为红色。3.硫酸型酸雨(1)来源：含硫化石燃料的燃烧及金属矿物的冶炼等。(2)危害：危害人体健康，形成酸雨(pH_)，腐蚀建筑、桥梁、农作物
3、等。(3)形成：途径1：_、_。途径2：_、_。三、硫酸1.物理性质浓硫酸是_透明的油状液体，密度比水_，_溶于水，溶于水时会放出大量的热。2.浓硫酸的特性(1)吸水性浓硫酸中硫酸分子跟水分子强烈结合，生成一系列稳定的硫酸水合物且硫酸结合水稀释后放出大量热。在化学实验中常用盛有浓硫酸的洗气瓶干燥某些气体，如H2、CO、SO2、HCl、Cl2等。(2)脱水性浓硫酸能把有机物(本身不含水)中的H、O元素按H2O的组成比(21)脱出来，使这些有机物发生化学变化生成黑色的炭(有时产生其他物质)。(3)强氧化性浓硫酸可氧化除Pt、Au以外的金属，反应过程中体现浓硫酸的酸性和氧化性。如：Cu2H2SO4(
4、浓)CuSO4SO22H2O。浓硫酸氧化非金属单质时，非金属单质通常被氧化为最高价氧化物(或对应的酸)，浓硫酸只表现氧化性。如：C2H2SO4(浓)CO22SO22H2O。钝化现象：常温下，Fe、Al遇浓硫酸、浓硝酸被氧化并在表面形成致密的氧化物膜，阻止内部金属继续与酸起反应。故可用铁制或铝制容器贮存浓硫酸、浓硝酸。3.硫酸根离子检验的方法先在待测液中加入盐酸，无现象，再加入BaCl2溶液，若有白色沉淀产生，说明待测液中有SO。1.二氧化硫的性质及应用例1(2019连云港学测一模)下列关于SO2性质的说法不正确的是()A.能形成酸雨 B.能使鲜花褪色C.是无色无味的气体 D.能与NaOH溶液反
5、应例2下列变化可以说明SO2具有漂白性的是()A.SO2通入溴水中，溴水褪色B.SO2通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液的紫红色褪去C.SO2通入品红溶液中，溶液的红色褪去D.SO2通入滴有酚酞的氢氧化钠溶液中，溶液的红色褪去易错辨析SO2不能使酸碱指示剂褪色；SO2能使品红溶液褪色，是因为其具有漂白性；SO2使KMnO4溶液、溴水褪色，是因为发生了氧化还原反应；SO2能使滴有酚酞的NaOH溶液褪色，是因为其是酸性氧化物。2.二氧化硫和二氧化碳的比较与鉴别例3下列溶液中能用来区别SO2和CO2气体的是()澄清的石灰水氢硫酸氯水酸性高锰酸钾溶液氯化钡溶液品红溶液A. B. C. D.思维启迪二氧化硫和
6、二氧化碳的鉴别方法方法鉴别依据鉴别方法物理方法气味不同SO2有刺激性气味，CO2无味化学方法有无还原性SO2能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色，CO2不能有无漂白性SO2能使品红溶液褪色，CO2不能3.浓硫酸的性质及应用例4下列对浓硫酸的叙述中，正确的是()A.硫酸工业中，SO2要在催化剂条件下才能被氧化成SO3B.浓硫酸具有吸水性，可以使蔗糖炭化C.加热时，过量的铁与浓硫酸反应，也会有氢气生成D.浓硫酸和铜片不加热时，没有明显现象，这是因为铜被浓硫酸钝化例5关于浓硫酸与铜的反应，下列叙述正确的是()A.在反应中，浓硫酸只表现出氧化性B.此反应属于复分解反应C.在反应中，浓硫酸既表现出氧化性，又表
7、现出酸性D.每1 mol铜参加反应就有2 mol硫酸被还原，同时生成1 mol 二氧化硫思维启迪(1)浓硫酸与金属反应时，既表现酸性又表现强氧化性，而与非金属反应时，只表现强氧化性。(2)浓硫酸与不活泼金属反应时，随着反应的进行，浓硫酸浓度变小，一旦变为稀硫酸，就不再与不活泼金属反应。(3)浓硫酸与活泼金属(如锌)反应时，开始浓硫酸表现其强氧化性，产生二氧化硫气体；当浓硫酸变为稀硫酸时，则产生的气体为氢气。4.硫及其化合物转化关系的应用例6下列物质间的转化不能通过一步反应实现的是()A.SSO3 B.H2SO4SO2C.SO2H2SO3 D.SSO2例7(2019江苏学测)有关物质的转化关系如
8、下图所示(部分生成物与反应条件已略去)。A是常见的非金属固体单质，F是紫红色的金属单质，B、C是常见的强酸，D、G、I是常见的气体，D与I的组成元素相同，且D的相对分子质量比I的大16。E是最常见的无色液体。请回答下列问题：(1)E的电子式为_。(2)H的化学式为_。(3)写出反应的化学方程式：_。(4)写出反应的离子方程式：_。归纳总结硫及其化合物转化关系图观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜
9、明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较
10、观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1.(2019江苏学测)下列关于浓硫酸的说法正确的是()A.易挥发 B.无吸水性C.密度比水的小 D.常温下能使铝片钝化2.(2009江苏学测)下列物质与
11、水反应生成强酸的是()A.Na2O B.SO3C.CO2 D.NH33.(2019江苏学测)某气体通入品红溶液中，溶液褪色，加热后又恢复为原来颜色，该气体是()A.SO2 B.O2C.CO2 D.H24.(2019江苏学测)下列气体中不能用浓硫酸干燥的是()A.O2 B.CO2C.NH3 D.SO25.(2019江苏学测)下列化学反应中，H2SO4作为氧化剂的是()A.2NaOHH2SO4=Na2SO42H2OB.C2H2SO4(浓)CO22SO22H2OC.BaCl2H2SO4=BaSO42HClD.CuOH2SO4=CuSO4H2O6.(2019江苏学测)A、B、C三个城市全年雨水的月平均
12、pH变化如图所示。(1)酸雨危害最严重的是_城市。(2)导致硫酸型酸雨形成的主要气体是_，减少燃煤过程产生该气体的措施有_。答案精析知识梳理基础落实二、1.无2.(1)SO2CaO=CaSO3SO22NaOH=Na2SO3H2O(2)2SO2O22SO3H2O2SO2=H2SO43.(2)小于5.6(3)SO2H2OH2SO32H2SO3O2=2H2SO42SO2O22SO3一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。SO3H2O=H2SO4死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一
