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1、专题4物质的鉴别与实验方案设计考点目标要求1.学会Cl、SO、CO、Fe3、NH、Na、K等常见离子的检验方法。2.学会常见物质的检验。3.能说明有关实验的原理、操作方法、现象等。4.能根据实验目的记录实验现象和数据，并进行分析、处理，得出正确结论，完成实验报告。5.能设计、评价或改进简单实验方案，体验科学探究过程。一、常见离子的检验常见离子检验方法Cl加入HNO3酸化的AgNO3溶液，产生白色沉淀CO加入CaCl2溶液产生白色沉淀，加足量盐酸后，产生无色无味且能使澄清石灰水变浑浊的气体SO先加入足量盐酸，无任何明显现象后，再加入BaCl2溶液，产生白色沉淀Fe3加入KSCN溶液，变成红色溶液
2、；加入NaOH溶液，生成红褐色沉淀NH加入NaOH溶液，加热，产生使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体Na焰色反应火焰为黄色K焰色反应透过蓝色钴玻璃观察火焰为紫色二、常见气体的检验气体检验方法有关反应的方程式或说明H2纯H2在空气中燃烧时有淡蓝色火焰，不纯氢气点燃时有爆鸣声2H2O22H2OO2可使带火星的木条复燃CO2CO2Cl2使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝2KICl2=2KClI2(淀粉遇I2变蓝)NH3能使湿润的红色石蕊试纸变蓝；用蘸浓盐酸的玻璃棒靠近，产生白烟NH3H2ONH3H2ONHOH，NH3HCl=NH4ClSO2使品红溶液褪色，加热，又变红色SO2有漂白性CO2能使燃着的木条熄灭；能
3、使澄清石灰水变浑浊Ca22OHCO2=CaCO3H2ONO无色气体，在空气中变为红棕色2NOO2=2NO2NO2红棕色、有刺激性气味的气体；能使湿润的蓝色石蕊试纸变红；溶于水后生成无色气体和无色溶液3NO2H2O=2HNO3NO三、焰色反应(1)操作：用洁净的_在外焰灼烧，直至与原来的火焰颜色相同时为止，蘸取待测溶液，在外焰上灼烧，观察火焰颜色。用完后，用_洗净，在外焰上灼烧至没有颜色时即可。(2)钠元素焰色反应为_色，K元素焰色反应透过蓝色钴玻璃观察为_色。1.实验方案的设计与评价例1下列实验方法不能达到实验目的的是()A.用分液漏斗分离水和乙醇B.用焰色反应鉴别Na2SO4和K2CO3C.
4、用铁粉除去FeCl2溶液中含有的少量FeCl3D.用NaOH溶液吸收实验尾气中含有的Cl2例2(2019连云港模拟)下列实验方法能达到实验目的的是()A.用铂丝蘸取某未知溶液于酒精灯火焰上灼烧，显黄色，证明该溶液中不含K要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于
5、当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。B.萃取碘水中的碘时，可以选择苯或四氯化碳作为萃取剂C.某未知溶液中先
6、加氯水，再滴加KSCN溶液出现红色，证明溶液中含有Fe2D.某无色溶液中加硝酸银溶液产生白色沉淀，再加稀盐酸沉淀不消失，证明原溶液中含有Cl思维拓展(1)实验方案设计实验目的：明确实验想要知道什么或证明什么，即提出欲探究的问题。实验设计：选择合适的方法，包括合适的反应、仪器、条件等，设计出实验探究的步骤。实验过程：认真细致地进行实验，如实记录数据、现象。分析与结论：对实验结果进行认真地整理、讨论、分析，得出结论。(2)评价科学性：实验原理、实验方法和操作程序必须科学合理。安全性：实验操作要尽量防止带有危害性的操作、尽量避免与有毒物质接触，若无法避免，则应采取相应的安全措施。环保性：有毒物质必须
7、处理，以防污染环境。可行性：设计的实验方案要切实可行，所选用的药品、仪器、设备和方法在现有的条件下能得到满足。简约性：实验设计应尽可能简单易行，应采用简单的实验装置，用较少的实验步骤，能在较短的时间内完成实验，且效果明显。2.物质的检验例3草木灰中含有KCl、K2SO4和K2CO3。将草木灰溶于水，过滤，得滤液。用三支试管分别取滤液少许，第一支试管中加入_，生成无色无味、能使澄清石灰水变浑浊的气体，证明含有K2CO3；第二支试管中先加入过量_，再加入_溶液，生成白色沉淀，证明含有K2SO4；第三支试管中加入过量_溶液和_溶液，生成白色沉淀，证明含有KCl。例4(2019宿迁市学测第一次模拟)对
8、于某些离子的检验及结论正确的是()A.向某溶液中滴加NaOH溶液并加热，用湿润的蓝色石蕊试纸于试管口以检验NH一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。B.加入氯化钡溶液有白色沉淀产生，再加入盐酸，沉淀不消失，一定有SOC.某待测液焰色反应呈黄色，则
9、待测液一定不含有K这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?D.某溶液中加入KSCN后，溶液无变化，再加入H2O2后，溶液变成红色，说明原溶液中一定含有Fe2思维拓展其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进
10、军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(1)物质检验原则(三个原则)物质检验的“三个原则”，即一看(颜色、状态)、二嗅(气味)、三实验(加试剂)。(2)检验步骤：取少许溶液加入试剂描述现象得出结论。1.(2019江苏学测)下列实验方案能达到目的的是()A.用NaOH溶液除去CO2中的HClB.用加热的方法除去NaHCO3固体中的
11、少量NaClC.用丁达尔效应鉴别Al(OH)3胶体和Na2SO4溶液D.用酚酞溶液鉴别NaOH溶液和KOH溶液2.(2019江苏学测)下列方案能达到实验目的的是()A.用浓硫酸干燥NH3B.用乙醇萃取溴水中的溴单质C.用品红溶液鉴别SO2和CO2D.用焰色反应鉴别KCl和KOH3.(2019江苏学测)下列实验方法能达到实验目的的是()A.用分液漏斗从食醋中分离出乙酸B.用焰色反应鉴别Na2SO4和Na2CO3C.用NaOH溶液除去Cl2中含有的少量HClD.用KSCN溶液检验FeCl3溶液中是否含有Fe34.(2019江苏学测)在化学魔术中，一张白纸在用碘溶液喷洒后会呈现出蓝色字迹，其奥秘在于
12、这张白纸曾经被一种“隐秘墨水”书写过。这种“隐秘墨水”为()A.食盐水 B.白醋C.淀粉溶液 D.蔗糖溶液5.(2019江苏学测)实验室有一包白色固体，可能含有Na2CO3、NaHCO3和NaCl中的一种或多种。下列根据实验事实得出的结论正确的是()A.取一定量固体，溶解，向溶液中通入足量的CO2，观察到有晶体析出，说明原固体中一定含有Na2CO3B.取一定量固体，溶解，向溶液中加入适量CaO粉末，充分反应后观察到有白色沉淀生成，说明原固体中一定含有Na2CO3C.取一定量固体，溶解，向溶液中滴加适量AgNO3溶液，观察到有白色沉淀生成，说明原固体中一定含有NaClD.称取3.80 g固体，加
13、热至恒重，质量减少了0.620 g。用足量稀盐酸溶解残留固体，充分反应后，收集到0.880 g气体，说明原固体中仅含有Na2CO3和NaHCO36.(2019江苏学测)下列鉴别物质的方法能达到目的的是()A.用加热、称重的方法鉴别Na2CO3固体和NaHCO3固体B.用焰色反应鉴别NaCl固体和NaOH固体C.用KSCN溶液鉴别FeCl3溶液和Fe2(SO4)3溶液D.用丁达尔效应鉴别NaCl溶液和KCl溶液答案精析知识梳理基础落实三、(1)铂丝盐酸(2)黄紫典例示范考点过关例1A例2B例3稀HNO3Ba(NO3)2稀HNO3Ba(NO3)2AgNO3例4D真题演练成功体验1.C2.C3.D乙
14、酸和食醋中的其他物质互溶，用分液漏斗达不到分离的目的，A项错误；Na2SO4和Na2CO3的阳离子相同，焰色反应中的火焰都是黄色，无法鉴别，B项错误；Cl2和HCl都能和NaOH反应，不能用NaOH溶液除去Cl2中含有的少量HCl，C项错误。4.C淀粉与碘溶液相遇，会呈现特殊的蓝色，这是非常明显的显色反应，可用于两者进行互检。这里的碘溶液是指含有碘单质的溶液，化合态的碘遇到淀粉不会显色。5.A6.A碳酸氢钠不稳定，受热分解，质量减轻，碳酸钠稳定，加热不分解，A项正确；氯化钠、氢氧化钠的焰色反应火焰都呈黄色，无法鉴别，B项错误；硫氰化钾与氯化铁和硫酸铁反应的现象都是溶液呈红色，无法鉴别，C项错误；氯化钠溶液、氯化钾溶液都没有丁达尔效应，无法鉴别，D项错误。第 5 页
