《安徽中考·英语 第二部分 语法专题过关·专题十 非谓语动词》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽中考·英语 第二部分 语法专题过关·专题十 非谓语动词（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题十非谓语动词.单项填空1.2019预测Mary should have been asleep. But the light in her room is still on.Maybe she forgot it off.A.turningB. turnC. turned D. to turn 2.2019天津Harry invited me with him when his parents were out of town.A. stay B. stayed C. staying D. to stay3.2019重庆A卷It was raining. My father asked m
2、ea raincoat.A. takeB. takesC. tookD. to take4.2019云南Our parents wont allow usin the river alone.A. swimB. to swimC. swimmingD. swam5.Vivian refuses her children to the weekend training centre for the English class. A. sendingB. sentC. to sendD. send6.2019预测Cindy,have you decided what course?No,its t
3、oo difficult for me.A. choose B. choseC. to chooseD. choosing7.2019安顺You should do what you canyour English, Li Ming.OK, I will. Thank you, Ms. Hu.A. improveB. to improveC. improvingD. improved8.2019预测They left early in the morning the 7:20 train.A.catchingB. caughtC. to catchD. catch唐宋或更早之前，针对“经学”“
4、律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。.用
5、所给词的适当形式填空1.My teachers always encourage us (study) hard on all subjects.2.Why not consider (do) it in another way?Maybe youll succeed.3.You cant expect (learn) a foreign language in such a short time.4.The twin brothers always keep (argue) about what TV programmes to watch.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最
6、初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长
7、、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5.Id like you (share) your ideas about pollution.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日
8、意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【参考答案】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。.15 DDDBC68 CBC.1.to study2.doing3.to learn4.arguing5.to share第 2 页
