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1、题西林壁同步练习一、写出题西林壁这首诗的主要写了什么? 来源:学.科.网Z.X.X.K二、题西林壁中蕴含了什么道理?三、从题西林壁这首诗中得到的启发是( )A、对复杂的事物,只要看到一方面,就可以推断出其它方面。B、对复杂的事物,应多角度观察,多方面调查了解,抓住主要的方面思考。C、对复杂的事物,既要多方面观察,调查了解,又要亲身去体验,去分析。四、形近字,并组词。岭( )( ) 蜂( )( ) 炉( )( ) 怜( )( ) 峰( )( ) 庐( )( ) 五、谈一谈你从题西林壁中学到了什么?六、古诗赏析。题破山寺后禅院常 建清晨入古寺,初日照高林。竹径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空
2、人心。万籁此俱寂,但馀钟磬音。陆机在文赋中说:“立片言而居要,乃一篇之警策。”意思是“警策”句应居于关键之处,揭示主旨。这首诗中的“警策”是哪两句?并说说理由。七、阅读下面一首宋词,然后回答问题。西江月遣兴醉里且贪欢笑,要愁那得工夫。近来始觉古人书,信着全无是处。昨夜松边醉倒,问松“我醉何如”。只疑松动要来扶,以手推松曰“去”!注:此词大概创作于作者废退闲居之时。1、这首词选自稼轩长短句。稼轩,是南宋 派词人 的号。词又名 或 。来源:学科网ZXXK2、词的上阕“近来始觉古人书,信着全无是处”化用了什么典故?表达了词人怎样的思想感情?3、前人读此词有评曰:“味稼轩之词,词中有戏”,请结合词的下
3、阕作简要分析。八、对比阅读下面两首唐诗,然后回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。写情李益水纹珍簟思悠悠,千里佳期一夕休。从此无心爱良夜,任他明月下西楼。来源:两首诗都写到“明月”,所运用的表达技法和所起作用是否相同?试结合两诗作简要赏析。 来源:学。科。网Z。X。X。K参考答案:一、横看庐山成了连绵起伏的山岭,侧看庐山成了高耸入云的山峰。认不清庐山的真面目,只是因为自己在庐山之中。二、对比较复杂的事物,如果不客观地、 冷静地进行调查分析,就容易主观地被局部的迷惑,不能全面、正确地认识这个事物。三、C、这个工作可让学生分组负责收集
4、整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、略。五、略。六、警策句是“山光悦鸟性,潭影空人心”两句。“悦鸟性”“空人心”抒发了诗人希望像鸟儿一样自由自在,摆脱尘世杂念,追求精神纯净愉悦的思想情感,表达了主旨。并且这两句上承前两联写景色,下启尾联对引人忘却尘俗的钟磬音的赞美,做到了“居要”。一般说来,“教师
5、”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。七、1、豪放派 辛弃疾 诗余 长短句家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向
6、家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。2、此句化用了孟子“尽信书,则不如无书”的典故。孟子话的本意是说:“古书上的话难免有与事实不符的地方,未可全信。而本词作者翻用此语,话中含有另一层意思:古书上尽管有许多至理名言,现在却行不通,因此信它不如不信,这是词人的愤激之语。”3、词的下阕写出了一个戏剧性的场面:词人“昨夜松边醉倒”,居然跟松树说起话来。他问松树:“我醉得怎么样了?”看见松枝摇动,只当是松树要扶他起来,就用手推开松树,并厉声喝道:“去!”醉酣神态,活灵活现。词人性格之倔强也表露无遗。前人评曰:“味稼轩之词,词中有戏”真是十分精当。来源:ZXXK八、表达技法不同。白诗赋予“明月”人格化,借“明月”寄托愁思;而益诗以“明月”反衬哀情。所起作用基本相同,都是为突出诗人感情的。白诗中的“明月”被诗人对朋友的怀念和同情之心深深地打动,愿将诗人对朋友的这种感情带到遥远的夜郎之西。这样写,更突出了诗人对朋友强烈而深厚的情谊。益诗以溶溶月色创造一个分清月朗遥良宵,反衬和渲染哀情,以乐景写哀,使孤独、惆怅之情更显突出,更含蓄,也更深邃。第 3 页