《四年级下册英语教案unit5 seasons story time译林版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册英语教案unit5 seasons story time译林版（三起）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit5 Seasons Story time 教案教学目标：1. 认识、会读单词spring, summer, autumn, winter; warm, hot, cool, cold; season2. 认识、会读每个季节对应的活动类词组fly kites go boating，eat ice cream，go swimming，have picnics，go climbing，make snowmen，go skating并能体会其趣味性3. 能正确且有感情地朗读storytime中的四首诗歌，本课结束时多数同学能够对照板书提示背诵四首诗歌4. 能够通过本课体会到诗歌之美以及季节之美
2、，并能挑选自己喜欢的季节，创作出一首简单的小诗教学重点：1. 掌握单词spring, summer, autumn, winter2. 知道每个季节对应的活动并能体会其趣味性教学难点：1.能正确且有感情地朗读storytime中的四首诗歌。2.背诵四首诗歌教学准备：（教师准备）PPT，板书卡纸（学生准备）预习单词与story time, 想一想四季能可以有什么活动，是否会用英文表达教学过程：Step1 Free talkEnjoy a songT：What is this song about?Ss: Seasons.T: Read the title, seasons.带读seasons并读
3、课题 How many seasons are there in a year?What season is it now? (spring) How do you feel in spring? (warm)Step2 Learn words (play a game)1. T: We know in spring, it is warm. Look! Theres another season for you.画两个圆 Whats that? Its very hot, we eat ice cream.边说边画完太阳和冰激凌，教summer和hot 引导学生们说，in summer, i
4、t is2.T: Boys and girls, Lets go on guessing. There are two circles too.画两个OOWoo How lovely! He has a big head, a fat body, two lovely hands, and a small mouth. Ha! Its a Which season is it? 边说边画，教授winter，cold，Yes, in winter, it iscold. We make snowmen. 3.T: We know spring, summer, winter and .? aut
5、umn教授 In autumn, is it warm? Is it hot?教授cool.Can you draw sth. about autumn?让补充简笔画T: We know in spring, it is, in summer in autumn.in winter.Heres a chant for you. Listen!PPTread together and clap 4. Make a poem.Step 3 Story time1. This is the poem about four seasons. Heres another poem about seaso
6、ns. Lets enjoy it. What do children do? Lets watch cartoons and choose.放动画2. Can you match? Lets discuss in four and try to say.（找学生上台贴词条，完善板书）3. T: Lets check the answers, in spring, we，Which group can say? 同法，一个季节请一组（4人）齐说；教师带着看表格齐说一遍，并重复have picnics/ go climbing.做超级链接，重点学习。大组齐读或者男女生读，过一下。4. Readi
7、ng time.5. T: You read gracefully and you all did a good job! Lets have a poem recital party, OK? Listen! Woo! So beautiful!（教师示范读，注意情感培养） Lets have a poem recital party show in four, just like this, OK? Go!(学生展示朗诵)T: Your poem recital party show is perfect! Step4 Talking time谈论其它和季节有关的方面（颜色、水果、穿着）S
8、tep 5 writing timeT:Do you like seasons? Can you tell me, whats your favourite season?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。S1,S2.T: Lets say
9、hi to your favourite season, OK? My favourite season is spring. (教师示范) What about you? You can discuss in your groups, and try to say more.Lets write down on this paper.(提前发下去的便签纸)Who can read? Come here, put your favourite season on the blackboard. Oh, you like (请5-6位学生)Step6 Homework1. Read and re
10、cite the poem with emotion2. Share your poem with your family.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌
11、,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因
12、还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造
13、成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。本节课教学内容为Unit5的Story time，本课时的新授词汇较多，主要有四个季节和天气的单词，还有对应的活动类单词，教学中教师采用画一画、猜一猜的游戏进行单词教学，避免枯燥跟读，激发了学生学习的兴趣。本节课教师以读为主，以学习诗歌和创作新的诗歌贯穿整节课，在朗读时教师语言示范到位，注重语音语调，为学生的读起到了一个很好的示范作用，学生在读诗，以及诗歌朗诵会中的表现都体现出了良好的朗读水平。教师在学习本课活动类词组的同时，还和学生讨论了其它和季节相关的内容，这为学生在最后写的环节拓宽了思路，让学生有话可写。但是本节课还存在一些不足之处，课堂的开始可以以诗歌导入，让诗的感觉在课堂一开始就得以体现，其次教师在教学中对学生控制太多，孩子们的天性在课堂上没有得到完全的展示。在以后的教学中，教师需不断完善自我，以提高自己的课堂教学水平。第 3 页
