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1、Unit 8 Talent ShowLesson 2 Hes thin, but hes strong教案教学目标1. 能指认、说出形容词big，small，tall，short，fast，slow，old，young，thin，heavy；2. 能用“He/She is big and tall.”说明人或事物的外部特征；3. 能理解故事的主要内容并正确朗读故事人物对话。教学重点1. 理解并正确朗读故事；2. 理解故事的主要情节。教学难点能运用“He/She is big and tall.”说明人或事物的外部特征。教具准备配套教学光盘，自制课件，教学卡片。教学过程Get Ready猜国旗游
2、戏（1） 教师拿出所学国家的国旗，遮住一部分，让学生猜是哪个国家。（2） 拿出姚明、陈一冰等的图片，让学生看图说一说每个人的体型特点。S:He is tall He is from China.Listen and Read1.导入故事（1）利用插图复习故事（I）的主要内容。让学生会议故事中有哪些动物选手，分别叫什么名字、来自哪里以及年龄大小。（2）出示大象、袋鼠和熊猫的图片，让学生说一说这三种动物的外形特点。出示thin和heavy的单词卡，带领学生学习。（3）引导学生预测这三位选手接下来将要表演什么。2. 学习故事（1）让学生完整看一遍连环画，说一说这三位选手分别表演了什么内容。T: Lo
3、ok at the animals. What do they do?Ss：I like fruit.（2）让学生看图7、图8、图9，说一说Ken和Ann是如何评价这些选手的表演的。（3） 让学生回忆Mocky如何评价三位选手的表演，引导学生注意Mocky的表情和语言。（4） 带领学生观察图10、图11，让学生说一说Mocky闹出了什么笑话。播放故事动画，让学生认真看。最后说一说为什么Mocky会闹出笑话。（5） 师生一起回顾课文内容，将主要情节的插图贴在黑板上，让学生说以上故事中观众对每位选手的评价。3. 模仿表演（1） 播放故事录音，让学生听人物对话，逐句跟读。（2） 让学生独立阅读故事。
4、（3） 放录音，让学生扮演喜欢的角色，为人物配音。（4） 让学生分成小组，选择喜欢的角色朗读或者表演。Talk Together 1.呈现情景（1） 引导学生看插图，解释这是Bobby采访Mocky的情景。（2） 让学生读文本内容，说一说Mocky对熊猫表演的评价，引出词汇heavy，fast。示范发音，学生跟读。2.学习表达（1）分别出示袋鼠和大象的图片，呈现词汇thin，strong，big，tall。（2）教师将这些单词卡贴在黑板上，引导学生找出这些单词的反义词。师范朗读单词。（3）把插图贴在黑板上。教师说句子，让学生把相应的插图与单词进行匹配。3.练习运用（1）教师出示图片，让学生看图
5、说出相应的形容词。（2）呈现单词，让学生朗读。（3）呈现不同人物的图片，让学生用所学的词汇说一说这些人物的基本特征。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子
6、学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。Lets Sing（1） 呈现图片，让学生说一说图中有哪些动物玩具。T: Look at the toys.What animals are they?（2） 让学生说一说这些玩具的特点。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层
7、面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个
8、词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。T: （指着小鹿）What is it like?（3） 让学生预测歌曲的内容。让学生看歌词，判断自己的猜测对不对（4） 教师播放歌曲，让学生认真听。（5） 再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。HomeworkRead this dialogue.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第 3 页
