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1、Unit 8 Talent ShowLesson 2 Hes thin, but hes strong教案教学目标1. 能指认、说出形容词big,small,tall,short,fast,slow,old,young,thin,heavy;2. 能用“He/She is big and tall.”说明人或事物的外部特征;3. 能理解故事的主要内容并正确朗读故事人物对话。教学重点1. 理解并正确朗读故事;2. 理解故事的主要情节。教学难点能运用“He/She is big and tall.”说明人或事物的外部特征。教具准备配套教学光盘,自制课件,教学卡片。教学过程Get Ready猜国旗游
2、戏(1) 教师拿出所学国家的国旗,遮住一部分,让学生猜是哪个国家。(2) 拿出姚明、陈一冰等的图片,让学生看图说一说每个人的体型特点。S:He is tall He is from China.Listen and Read1.导入故事(1)利用插图复习故事(I)的主要内容。让学生会议故事中有哪些动物选手,分别叫什么名字、来自哪里以及年龄大小。(2)出示大象、袋鼠和熊猫的图片,让学生说一说这三种动物的外形特点。出示thin和heavy的单词卡,带领学生学习。(3)引导学生预测这三位选手接下来将要表演什么。2. 学习故事(1)让学生完整看一遍连环画,说一说这三位选手分别表演了什么内容。T: Lo
3、ok at the animals. What do they do?Ss:I like fruit.(2)让学生看图7、图8、图9,说一说Ken和Ann是如何评价这些选手的表演的。(3) 让学生回忆Mocky如何评价三位选手的表演,引导学生注意Mocky的表情和语言。(4) 带领学生观察图10、图11,让学生说一说Mocky闹出了什么笑话。播放故事动画,让学生认真看。最后说一说为什么Mocky会闹出笑话。(5) 师生一起回顾课文内容,将主要情节的插图贴在黑板上,让学生说以上故事中观众对每位选手的评价。3. 模仿表演(1) 播放故事录音,让学生听人物对话,逐句跟读。(2) 让学生独立阅读故事。
4、(3) 放录音,让学生扮演喜欢的角色,为人物配音。(4) 让学生分成小组,选择喜欢的角色朗读或者表演。Talk Together 1.呈现情景(1) 引导学生看插图,解释这是Bobby采访Mocky的情景。(2) 让学生读文本内容,说一说Mocky对熊猫表演的评价,引出词汇heavy,fast。示范发音,学生跟读。2.学习表达(1)分别出示袋鼠和大象的图片,呈现词汇thin,strong,big,tall。(2)教师将这些单词卡贴在黑板上,引导学生找出这些单词的反义词。师范朗读单词。(3)把插图贴在黑板上。教师说句子,让学生把相应的插图与单词进行匹配。3.练习运用(1)教师出示图片,让学生看图
5、说出相应的形容词。(2)呈现单词,让学生朗读。(3)呈现不同人物的图片,让学生用所学的词汇说一说这些人物的基本特征。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子
6、学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。Lets Sing(1) 呈现图片,让学生说一说图中有哪些动物玩具。T: Look at the toys.What animals are they?(2) 让学生说一说这些玩具的特点。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层
7、面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个
8、词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。T: (指着小鹿)What is it like?(3) 让学生预测歌曲的内容。让学生看歌词,判断自己的猜测对不对(4) 教师播放歌曲,让学生认真听。(5) 再次播放歌曲,让学生尝试跟唱,边唱边用手势做相应的动作。HomeworkRead this dialogue.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第 3 页