《班主任工作技能训练方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作技能训练方案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任工作技能训练方案班级是学校的基本组成单位，这个集体的组织、建设和管理工作，必须有专人负责，这个负责人即是班主任。师范院校是教师的摇篮，每年都有大批毕业生被充实到教师工作岗位上，或担当班主任工作。实践证明，由于高师生在校期间缺乏必要的班主任工作技能训练，担当班主任能力普遍欠缺。为了提高高师生担当班主任工作的素质，强化高师生班主任工作技能训练，特制定此方案。一训练目的进行班主任工作技能训练，是为了使教师获得承担班主任工作的起码能力，具备班主任工作的基本功，掌握班主任工作的基本规律，以适应基础教育改革与发展的需要。二训练内容班主任工作技能训练的内容主要包括培养学生班主任工作素养和训练工作能力两
2、个方面。培养高师生班主任工作素养，主要培养学生进行担当班主任所必须具备的六个方面的自我修养，即：思想品德修养、工作能力修养、知识储备修养、良好心理品质修养、语言、仪表、风度修养及良好自我形象的完善。班主任工作能力主要包括：了解学生、调查研究问题能力的训练；制定班主任工作计划能力的训练；班级日常管理能力的训练；指导学生学习能力的训练；对学生进行思想品德教育能力的训练；指导学生班、团队活动能力的训练；对非正式群体进行工作、组织学生课外活动能力的训练；开展美育、体育、劳动教育及青春期教育能力训练；处理偶发事件能力的训练；解决同学之间矛盾能力的训练；发展学生个性、特长能力的训练；研究、总结班主任工作能
3、力的训练。三训练的途径和方法班主任工作技能训练主要通过理论教学、模拟训练、见习、实习等形式进行。理论教学，主要通过教法课当中关于班主任工作内容的教学，使学生认识到班主任工作在学校教育中的意义，了解和掌握班主任工作的理论知识及进行工作能力训练的原则、方法及意义。模拟训练，是对班组工作中某一具体事件的“情境”进行描述，受训者分几组对此事件进行解决方案设计，然后组织全班同学对几个典型的方案设计进行讨论、补充选出优秀解决方案，供同学们学习、借鉴，为同学们积累经验，以使学生在参加工作后遇到此类事件不致于不知如何处理。见习，主要采取两种形式进行，一种形式是在校内组织学生观看优秀班主任工作录像或请优秀班主任
4、做工作经验介绍，使学生初步了解班主任的工作程序及方法。另一种形式是直接参与到初中班级管理工作中，通过观察学习，直接、具体的了解和学习班主任工作内容及要求。实习，是让学生亲自担任班主任工作，实际检验学生担当班主任工作的能力素质如何，以便及时总结找出差距，进一步改正和弥补班主任工作技能训练中的不足。四考核及验收标准1考核验收标准（1）明确班主任工作技能的内涵（2）理解构成班主任工作技能的各项内容（3）具有班主任工作各种技能（4）能评价班主任工作的水平此项训练考核主要采取定性评价与综合考试相结合的方式进行。定性评价是指学生在某种具体训练中的优缺点，以利于提高。综合考试是根据训练的内容，对学生应掌握的班主任工作理论及技能进行全面测试，以检验训练效果。最后根据学生的实际情况进行综合评价，并将其成绩记入学习档案。
