《四年级下册语文教案最佳路径3 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教案最佳路径3 苏教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最佳路径教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大
2、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长
3、长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标：1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。 教学重难点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。教学过程：导语：要学好文章必须先读好文中的词，下面先让老师来看看大家掌握词语的情况。一、检查预习词语练习场（让学生自由选择，挑战，教师及时点评反馈）1、初级场：读准下列词语攻克 绵延
4、 思绪 启发 优雅 催促 微不足道任其选择 海滨 定稿2、中级场：读好下面的词语 空地 吆喝 调转 无人看管 漫山遍野 年迈无力3、高级场：读准这些生字读音，并给它们找个好朋友 斯 踩 拐 窄二、导入同学们对词语掌握的真棒，下面就让我们进入课文的学习，今天我们将学习课文1、揭题：最佳路径径是什么意思，最佳又指什么？“最佳路径”在文中指什么？（引读文章最后一自然段“1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。”你知道设计师的名字吗？（格罗培斯）过渡：那就让我们来简单了解下格罗培斯。2、出示格罗培斯简介指名读：美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处
5、精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。今天就让我们亲历他对迪斯尼乐园的路径设计历程，来了解这位建筑大师。然而设计迪斯尼乐园时，并不一帆风顺，把他难倒的恰恰就是这个路径的设计。三、精读课文第一段（12）1、自由读：建筑大师被难倒了，让我们赶快读一读第1、2自然段了解情况，感受他当时的心情。2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。3、出示：焦躁（着急而烦躁）急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我
6、到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言或者自己语言表演出他的焦躁。（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。从这段话中你还能体会到格罗培斯是个什么样的人？（格罗培斯要求高，力求完美，追求最佳）交流。(幻灯片中圈出重点)小结过渡：是啊，“40多年”“无数个”和“微不足道却修改了
7、50多次”形成了多名鲜明的对比啊。让我们再次认识要求严格追求完美的格罗培斯吧。齐读。第二段（34）1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。2、路上他看到了什么？（2种不同的卖葡萄的方法）布置自学：默读34，画出有关句子。3、根据交流出示句子：一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。1）来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？学生说农民卖葡萄的两种不同方
8、法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。2）你们能用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果吗？词语积累：无人问津 人满为患；门可罗雀 门庭若市；冷清；红火3）如果是你会去哪里买葡萄？为什么？（板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。）4）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来比较着读读这两段话。4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。那他又会怎么做，怎么说呢。想象说话出示：格罗培斯下车摘了一篮葡萄，（急匆匆）地坐上车，对司机说：“（快，掉转车头，返回巴黎！）
9、”（要学生说说填词句的理由，体会格罗培斯的心情）结合填空并联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。5、小结板书：正是老太太给人自由，任其选择的做法给了大师启发，他马上有了具体的路径设计方案，回到住地后马上给施工部拍了封电报，谁来读读电报内容？第三段（56）出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。电报虽然内容简单，但含义却深刻，为什么要“撒下草种，提前开放”？（为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。）6、草地被踩出许多小道，接下去格罗培斯怎么做的呢？(按照足迹，铺设道路)为什么要“按照足迹，铺设道路”？（因为“
10、这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。）7、你们说的真具体，课文写得比较简洁明了。出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。指导朗读：语气轻松、愉快。三、课堂小结拓展1、请选择下面的某个话题说说。如果你就是格罗培斯，你会怎样介绍迪斯尼乐园的路径设计？如果你是专家评委，你会怎样评价迪斯尼乐园的路径设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。如果你是游客，你会怎样评价迪斯尼乐园的路径
11、设计？2、再读课题感受。3、你认为格罗培斯成功的“秘诀”是什么？（1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。（2）成功的秘诀在于：给人自由，任其选择。（3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟（4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。4、学习了课文，你有什么启发吗？(引导学生会寻求学习上的最佳路径，体会最佳路径的另外一层意思：可以特指通往成功的最好最有效的方法。)5、再读课题感受。板书设计 最佳路径 给人自由 撒下草种，提前开放无人看管 任其选择按照足迹，铺设道路课文向我们介绍了世界建筑大师格洛佩斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重向我们介绍了他从一位老太太“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放的”的设计策略,最终被评为世界最佳设计的过程。让学生充分感受到格罗培斯一丝不苟，力求完美工作态度，学习他善于观察，善于思考，勇于创新的精神，充分意识到尊重他人，相信他人给人自由与选择本身就是最好的选择.在教学时大胆设计，以“给人自由，任其选择”为线，采用了“自主探究”的教学模式，给学生自主，让学生自由选择自己喜欢的段落自主学习。以期让学生在学习中亲身体会到受到尊重，得到信任的感觉，从而更深地体会“给人自由，任其选择”的优越性。从而达到理解课文感悟精神的目的。第 7 页
