《四年级上册英语教案unit 4 i can play basketball(第2课时)译林版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册英语教案unit 4 i can play basketball(第2课时)译林版（三起）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 4 I can play basketball(第2课时)一、教学内容:the Second period Fun time,Sound time,Song time2、 教学目标:1、复习巩固句型：I can.Can you ? Yes, I can. No, I cant.并进一步学习用can和cant介绍是否会做某项运动。2、学生能使用以下日常交际用语：Can he/she.? Yes, he/she can. No, he/she cant.3、通过绕口令，学习字母f的发音，并尝试举一反三。4、学生能熟练演唱歌曲I can skate and jump.5、学生通过课文对话的
2、表演，了解分享与合作的快乐。3、 教学重难点:1、学生能使用以下日常交际用语：Can he/she.? Yes, he/she can. No,he/she cant.2、通过绕口令，学习字母f的发音，并尝试举一反三。3、学生能熟练演唱歌曲I can skate and jump.四、教学准备:多媒体（PPT）5、 教学过程:Step1. 游戏引入，复习句型。1、 First，Lets do some sports. I say , you do.2、 问个生Can you ? Yes, I can. No, I cant.Ask and answer in pairs.3、 由一组学生说的O
3、h,.can play basketball.引出问题：Can Wang Bing /Mike Liu Tao play basketball?复习story time.Lets dub.配音 Act in groups.Step2. Ask and answer.1.What can you do? Lets make a sport ability investgation.运动能力大调查。 What can you do? I can. I cant.(In pairs)学生站起来问答完后，教师问：What can he/she do? 请其他学生按照听到的内容回答：He/ She ca
4、n.Step3. Fun time 出示Tom的图片,What can Tom do? Guess. Tom will tell you.(1) 第一遍学生自己读，回答问题What can/cant Tom do?Whos the girl? Whos the boy?（ 用自己的方式读）(2) 第二遍齐读，补全关于Lucy和Peter什么会做，什么不会做。（鼓励学生大胆运用自己的方式去读，增强趣味性。）(3) 第三遍教师先和一生示范：Can Tom.? 呈现句型Can Tom/Lucy/Peter.? Yes, he/she can. No, he/she cant. Practise in
5、 pairs.(4) 一分钟内记住文章内容（将句子拉直），记住Tom,Lucy和Peter会做什么，不会做什么。 Quick memory. Can Tom/Lucy/Peter.? Yes, he/she can. No, he/she cant.Step4. Song timeIn fun time, we know Peter can run and swim.(呈现song time图片)Look at the boy, hes Tom. What can the other boys do? 生答：He can skate/jump.1. Listen to the song.2.
6、Try to sing with it.3. Identify roles boys and girls sing.男女生分角色问答唱。4. Sing together, add the action.Step5. Sound timeLook at the picture, how many boys? (song time) Four.What about this picture, how many boys? (sound time) Five.-five funny boys-father-five footballs-Father has five footballs for fi
7、ve funny boys.1. 通过划线单词让学生试着归纳字母f的发音。2. Watch the cartoon.3. Read after the cartoon.4. Give it a try.自己试一试。5. Work in reading.分小组读。6. Hold a contest.比赛读。7. Looking for similar words.8. Try to make some short sentences to remember the wods.9. Try to read some new words.Step6.TipsLife is movement.生命在于
8、运动。Step7.Homework1. 熟读Fun time,会仿照例句说句子。2. 会用自己喜欢的运动替换歌曲中的歌词并唱一唱。六、板书设计：Unit 3 I can play basketballCan you /he/she?Yes, I /he/she can.No, I /he/she cant.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正
9、”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。As long as we dare to try, we can do it.只要我们敢于尝试，就一定能做到。Believe in yourself. 相信你自己。 七、教学反思： 在教学设计和教学方法的选择上，我试着体现新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式。我运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴
10、趣，利用丰富多样的活动来调动学生的学习积极性。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言
11、的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。本节课也有很多的不足之处。那就是对学生语音语调的培养做的还不够，对学生的评价还不够丰富，在语音部分的教学中，没有给学生充分的时间先去感知，再开展其他的活动。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他
12、重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第 3 页
