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1、五年级上册语文导学案执笔人：张寒碧 审核人： 语文组 时间：2013-8-30集体备课 备注一、课题：5、古诗词三首二、学习目标：1、我能认识本课的生字。2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写泊船瓜洲 秋思 。3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思并用自己的话说出古诗的意思。三、教材分析泊船瓜洲是一首典型的乡愁诗。字里行间，贮满忧郁、伤感、消沉之情，也就难免不对即将远离的家乡怀有深深的眷恋之意了。秋思是唐代诗人张籍的一首七言绝句。全诗寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表答了出来。长相思是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作,本
2、节课的教学重点是理解词的内容,体会词人身在征途,心系故园的无限情思 ,有感情地朗读词,读出词的韵味,让学生走进词境,进入词心。 四、教学过程：【温故知新】我会背思乡的诗歌。【导学释疑】泊船瓜洲的学习：一、我会读1、解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思） 。2、同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。3、指名读：谁愿意来读一读这首诗？二、深究悟情（一）学习一、二句我能用自己的话说说这两句话的意思：（诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。 ）（二）学习三、四句：思考：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？思考：“
3、明月何时照我还。 ”这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？（板书：何时。 ）品读：此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，该怎样读？诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读：诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读：说说两句诗的意思：说说整首诗的意思：秋思的学习：1、 “秋”是指秋天， “思”是指思念。秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。再读课题。2、 “思”字， “心”上一个“田” ，作者的“心田”里是怎样思念家乡、思念亲人的呢？是什
4、么引起了张籍的乡愁？（秋风）3、秋天有哪些境象可以引起人们的“秋”之“思”呢？把以“秋”开头的两个字的词语在积累练习本上写下来，写成一行，读一遍。（秋天、秋风、秋霜、秋月、）这些事物、景物都可以引起我们感受到秋天来临，种种思绪萦绕心头，秋是怎样的景象呢？用四个字的词语描绘一下（秋风习习、秋风萧瑟、秋高气爽、秋雨绵绵、秋江明净、秋山如洗、秋虫啾鸣、层林尽染、霜气袭人、雾霭沉沉）4、你知道古时候把离家在外的人叫什么吗？说一说，品味品味，秋天来到时他们的感情变化。（游子、客居他乡、漂泊异乡、宦游四海、侨居异国）5、将诗句的意思用一段通顺连贯的话写在诗句的右边。6、同桌交流，将诗句意思说完整。7、想象
5、作者复杂的心情，写信、拆信的情景，轻声诵读古诗。张籍在 （街上、院子里、大树下 ）看到_听到_感到_（体会作者因秋风而敏感地产生的思乡之情）板书“见秋风”张籍“见”到秋风，引起了那些“秋思”？张籍见到秋风， （立刻、马上）想到了_想到了_想到了_（体会作者因思乡而敏感，千愁万绪萦绕心头的“意万重” ）说一说：张籍想给妻子 写信，告诉她 _张籍想给父母 写信，告诉他们_张籍想给亲人们写信，告诉他们_ 8、作者怎样写好家信的？听音乐，想象，写一段话（背景音乐、课件）（分组练习）见到秋风，张籍伫立秋风之中，提笔写到_夜深了，张籍徘徊反侧，在灯下写到_张籍一夜没睡，清晨在窗下深情地写到_信写好后，张籍
6、找到捎信的人，将信交了出去，这时他感到_（书去魂亦去，兀然空一身 ） 这时，他_（突然、猛然、犹豫不决）地想到_ 是啊，短短的一封信怎能写的（全、完、尽、清）张籍那浓浓的乡情啊！他急忙将信要回来_（匆匆、慢慢）地将信封打开，改了改补了一段，看了看摇摇头点点头又放了回去（课件）（选择并思考为什么）长相思的学习：（一）、解题。质疑。（1）“相思”什么意思？（思念）（2）“长相思”就是什么意思？（读题）（3）这首词是清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关，祭祀长白山的途中写的。（4）看到这课题，你想提什么问题？（相思谁？为什么相思？怎样相思？为什么长相思？）（你们提的问题都很有探究价值，我们一起
7、走进词中探索吧）（二）初读长相思1自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。2指名读，提醒读音的词语： 聒 更结合诵读穿插讨论：“更”为什么要读平声？另一个读音是什么？怎么组词？1）查字典理解“更”的意思。2）理解“风一更，雪一更”3）小结学法。3指名读全文，读准字音。读后学生评价。 4指名读，评价并讲明该怎样停顿。（出示词，划出节奏）齐读。上下阙的停顿。（三）读懂长相思1、相思谁？从哪里知道？2、作者为什么会思念故乡和亲人呢？3、 作者的身在哪里?身在何方？从哪里知道？（指名多位学生回答）4、想象行军队伍在征途中可能遇到什么困难？从词中你知道什么？5、作者怎样相思？想到怎样？（睡不着，心碎了），题
8、目中哪个字体现了？这就是相思前要加一个“长”的原因了。6、想象词的意境。【巩固提高】作为一名现代人，给唐代的张籍写几句话，交流乡思的体会。【拓展延伸】同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。请大家回家收集并读读、议议、背背。【检测反馈】默写三首古诗。【整理归纳】谈谈收获。板书设计：五、教（学）反思五年级上册语文导学稿执笔人：张寒碧 审核人： 语文组 时间：2013-8-30集体备课 备注一、课题：6.梅花魂二、学习目标：1、学习生字、新词，读通课文。2整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。3、理解课文内容，体会
9、外祖父眷恋祖国的思想感情。4、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。三、教材分析梅花魂是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。四、教学过程：【温故知新】1、有感情地朗读课文。2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读
10、一读。【导学释疑】小组合作，体会游子之情1 、教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？2 、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”这句话把外公比作什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（ ）3、 送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（ ）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？【巩固提高】回顾整体，畅谈收获1 、（指课
11、题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？2 、通过学习，你有什么收获？3、 有感情地朗读全文。【拓展延伸】1、读读阅读链接故乡。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！3、自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。【检测反馈】1、黄金搭档：（ ）的梅花（ ）的春天 （ ）的气节 （ ）的泪珠 （ ）的故乡 （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地摆开 2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“”（1） 、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。（2） 、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3） 、庭院里长满了草，
12、呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。（4） 、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。3、梅有什么秉性？写一写【整理归纳】我的收获： 板书设计：五、教（学）反思五年级上册语文导学稿执笔人：张寒碧 审核人： 语文组 时间：2013-8-30集体备课 备注一、课题：7*、桂花雨二、学习目标：1我能认识生字、词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。3我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 三、教材分析这是一篇记事抒情散文，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，为什么要摇桂花，接着主
13、要写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。四、教学过程：【温故知新】1、自主学习本课的生字。2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、 “摇花乐”的句子。 【导学释疑】一、初读课文感知内容。1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？3、分同桌轮读，评议4、 说说课文主要写了一件什么事？ 二、合作学习，理解课文。1、 你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）2、 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇
14、桂花的情景等。3 、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。5、 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？。【巩固提高】模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐 ，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子。听到 ，我总会想起，还有。【拓展延伸】1、回忆童年的趣事，画一幅表现童年、生活的画。2、每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花的好词好句你知道多少呢？赶快下去收集一下。【检测反馈】在括号内填上合适的关联词语。（1） 、 （ ）不来台风，我们（ ）可以收几大箩筐桂花。(2)、小时候，我（ ）对什么花， （ ）不懂得欣赏。(3)、桂花（ ）开，母亲（ ）开始担心了（4） 、 （ ）桂花总是被风雨吹落，香味（ ）比摇下来的差不多。【整理归纳】学习收获：板书设计：五、教（学）反思nt
