《六年级下册信息技术教案2.7 角色对话｜ 浙江摄影版 （新）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册信息技术教案2.7 角色对话｜ 浙江摄影版 （新）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七课 角色对话教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、
2、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.认识“说话”“等待”等指令宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学
3、场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.通过插入小老鼠角色的任务,掌握添加新角色、调整角色大小以及方向的操作方法。3.通过编写猫鼠对话的程序,感受顺序结构程序编写的方法,体验Scratch创作作品的一般过程。2学情分析学生通过第一课的学习,已经掌握了关于Scratch的基本界面的功能,这节课在前面的基础上,学习简单的对话交互。3重点难点 教学重点:设置对话脚本。教学难点:让两个角色对话同步。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新课导入编故事一只小老鼠在森林里散步,突然从草丛里蹿出来一只猫。猫对小老鼠说:“哈哈,小老鼠,我要吃了你。”小老鼠笑笑说:“我
4、相信您是不会吃我的!”猫说:“为什么?”请同学们想一想,小老鼠会用什么方法说服小猫不吃自己呢?编故事说一说。活动2【讲授】任务驱动同学们的故事非常的精彩,如果我们把猫和老鼠的对话用动画的形式表现出来是不是更加有趣。请同学们先看一看老师的一个作品。播放老师准备的猫鼠对话作品。同学们你们是否也想把自己的故事做成动画呢?开始制作教学首先我们把故事的主角请到舞台上(添加新角色)。在角色面板中,单击“新增角色”按钮。分别添加猫和老鼠的角色到舞台上。接下来,请两位演员各就各位。(调整角色)调整位置:拖拽角色到适当的位置调整大小:使用放大 缩小工具,调整角色的大小。调整方向:单击老鼠的角色,单击“角色”选项卡, 命名用“左右翻转”工具,改演出开始。(设计脚本)利用“控制”命令下的“等待?秒”,“外观”命令下的“说?”命令,两者结合,制作出两角色的对话脚本。猫的脚本鼠的脚本学生根据导学卡模仿制作对话脚本。点击开始,演示动画效果。活动3【练习】制作与练习 学生根据自己的故事内容制作动画。教师指导制作。活动4【作业】作品展示 展示部分优秀的学生作品,请同学进行评价。 课堂回顾与总结。请同学们谈一谈本节课的收获。第 2 页
