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1、回顾拓展三教学要求1.回顾本单元所学内容,交流感悟。2.积累谚语。3.读课外读物。重点难点1.学习通过环境和人物的心理活动抒发情感。2.积累谚语。教学课时一课时一 课 时教学目标1.回顾本单元所学内容,交流感悟。2.积累谚语。3.读课外读物。教具准备1.至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片段。2.收集与“诚信”有关的名言警句,可以是在“辩论”中运用过的。3.根据“课外书屋”的推荐书目,让学生提前了解相关书籍,给自己喜欢的书写一段广告词、简介或一份推荐书。教学过程一交流平台1.学生读例句,讨论这些句子对抒发情感的作用。(1)地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。从
2、侧面烘托出桑娜的勤劳和对家人的热爱。(2)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人。(3)林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉好琴充满了信心。2.回忆本组课文,找出其他类似的句子,交流各自的体会和感受。3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写来刻画人物形象的。4.课后积累相关的句子。二日积月累1.诚信是中华民族的传统美德,今天我们就一起欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。2.自由读句子,把句子读通顺。3.同桌互读,借助工具书理解交流句
3、子的意思。4.全班交流句意。(1)“轻诺必寡信”的意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用。(2)“民无信不立”的意思是如果百姓对政府失去信心,那么国家就失去了生存的根本。(3)“不精不诚,不能动人”的意思是不真诚就不能打动别人。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别
4、。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(4)“诚者,天之道也;诚之者,人之道也”的意思是真诚,是万事万物共同遵循的准则;真诚待人,是做人的基本准则。(5)“有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”的意思是答应给别人的东西,一丝一毫都不能少;与人约好的时间,一时一刻也不能改。5.学生自由吟诵。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”
5、可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。6.学生交流课前收集的名言警句。三课外书屋1.自由读这部分内容。2.交流最感兴趣的地方。3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。4.拓展阅读。绿山墙的安妮(片段)那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”,至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起飞翔在远处的娇嫩的雏菊上时,安妮凝视着天花板,好像那上面有着彩绘的天使;当萨姆斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时,安妮大笑不止,使得坐在她附近的人们也笑了起来,不过他们是受了她的感染,并非觉得有趣,因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了;当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克安东尼在恺撒遗体前的演说时,安妮感到,只要有一位罗马公民带头,她就会当场站起来参加叛变。只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特布莱恩背诵莱茵河畔的狂欢时,安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书,一直看到他背诵结束,而当她一动不动直僵僵地坐着时,黛安娜却把手掌都拍痛了。她们回到家里,已经十一点了。她们饱尝了欢乐,又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了,房子里静悄悄的,一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子,有门通向客房。屋子里温暖舒适,壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。第 4 页
