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1、课外阅读专项训练：多看了一眼死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 班别： 姓名： 学号： 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下
2、去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 年轻时，我打算写本书。为了在书中加进点“地方色彩”，我就利用假期出去寻找。我决定去那些穷困潦倒、懒懒散散混日子的人们当中找一个主人公我相信在那儿可以找到这种人。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老
3、师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 有一天，我找到了这么个地方，那儿到处都是荒凉破落的庄园，衣衫褴褛的男人和面色憔悴的女人。最令人激动的是，我想象中的那种懒惰混日子的味也找到了一个满脸乱胡须的老人穿着一件褐色的工作服，坐在一把椅子上为一小块马铃薯地锄草。在他的身后，是一间没有油漆的小木棚。我转身回家，恨不得立刻就坐在打字机前。而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时，又从另一个角度朝老人望了一眼。这时，我下意识地突然停住了脚步。原来，从这一边看过去，我发现老人的椅边靠着一副残疾人的拐仗，有一条裤腿空荡荡地直垂到地面上。顿时
4、，那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人物，一下变成为一个百折不挠的英雄形象了。感谢上帝让我回头又看了一眼。从那以后，我再也不敢对一个只见过一面或聊上几句的人，轻易下判断和作结论了。1写出下列词语的近义词和反义词。（提示：换词法或用其中一字组词法）近义词：荒凉（ ） 激动（ ） 反义词：懒惰（ ） 轻易（ ）2. 根据所给的意思，找出文中相应的词语填在括号里。（提示：都是四字词） 形容生活贫困，失意颓丧。 （ ） 比喻意志坚强，无论受到多少挫折都不退缩。（ ）3. 第2段中破折号的用法是（ ） A 表示解释说明 B 表示意思递进 C 表示声音延长 D 表示内容转换4. 联系上下文，说说“地方色彩
5、”在文中具体指的是什么？（提示：在这个词语的下文找）5. 读文中画“ ”的句子，回答下列问题。（提示：答案都能在文中找出，能在基础上提炼一下更好） 起初，作者为什么认为老人是好吃懒做混日子的人物？ 多看了一眼后，作者为什么又说老人是百折不挠的英雄呢？6. 联系生活实际，谈谈你读了这篇短文后的感受或启示。（提示：要联系生活实际来谈，把两行写满）第17周：多看了一眼班别： 姓名： 学号： 年轻时，我打算写本书。为了在书中加进点“地方色彩”，我就利用假期出去寻找。我决定去那些穷困潦倒、懒懒散散混日子的人们当中找一个主人公我相信在那儿可以找到这种人。有一天，我找到了这么个地方，那儿到处都是荒凉破落的庄
6、园，衣衫褴褛的男人和面色憔悴的女人。最令人激动的是，我想象中的那种懒惰混日子的味也找到了一个满脸乱胡须的老人穿着一件褐色的工作服，坐在一把椅子上为一小块马铃薯地锄草。在他的身后，是一间没有油漆的小木棚。我转身回家，恨不得立刻就坐在打字机前。而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时，又从另一个角度朝老人望了一眼。这时，我下意识地突然停住了脚步。原来，从这一边看过去，我发现老人的椅边靠着一副残疾人的拐仗，有一条裤腿空荡荡地直垂到地面上。顿时，那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人物，一下变成为一个百折不挠的英雄形象了。感谢上帝让我回头又看了一眼。从那以后，我再也不敢对一个只见过一面或聊上几句的人，轻易下判断
7、和作结论了。1写出下列词语的近义词和反义词。（提示：换词法或用其中一字组词法） 近义词：荒凉（ 荒芜 ） 激动（ 激昂 ） 反义词：懒惰（ 勤奋 ） 轻易（ 难得 ）2. 根据所给的意思，找出文中相应的词语填在括号里。（提示：都是四字词） 形容生活贫困，失意颓丧。 （ 穷困潦倒 ） 比喻意志坚强，无论受到多少挫折都不退缩。（ 百折不挠 ）3. 第2段中破折号的用法是（A ） A 表示解释说明 B 表示意思递进 C 表示声音延长 D 表示内容转换4. 联系上下文，说说“地方色彩”在文中具体指的是什么？（提示：在这个词语的下文找） 穷困潦倒、懒懒散散混日子的人。 5. 读文中画“ ”的句子，回答下列问题。（提示：答案都能在文中找出，能在基础上提炼一下更好） 起初，作者为什么认为老人是好吃懒做混日子的人物？老人满脸乱胡须住在一间没有油漆的小木棚里。 多看了一眼后，作者为什么又说老人是百折不挠的英雄呢？老人尽管有残疾，但他顽强地克服困难，坚持参加劳动。 6. 联系生活实际，谈谈你读了这篇短文后的感受或启示。（提示：要联系生活实际来谈，把两行写满）“多看了一眼”并非指事物的次数，而指看事物的角度，“多看一眼”，就能避免“轻易下判断，做结论”错误，克服“以偏概全”的毛病。记得有一次，我（言之有理即可，记得要联系生活实际） 第 3 页
