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1、课题其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2*、山雨与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学
2、教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 集体备课其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样
3、,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 个案补充【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。4、感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情。5、感受文章语言文字的魅力，丰富积累。学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重难点】1、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。（重点）2、领
4、悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。（难点）【教学方法】自学、合作、探究、点拨【课前准备】搜集关于雨的诗歌或优美文段，朗读或背诵。【课时安排】1课时【教学过程】一、导学1、自然是神奇的造物主，同样是雨，在不同季节，不同地方却呈现出不同的景象。本课课文中的“山”雨，因为在山中，具有了其他地方的雨所无法相比的音韵美和色彩美。今天，我们一起来欣赏这场奇妙的雨山雨。2、板书课文题目，让同学一起读题目。3、质疑：山里的雨和别的地方的雨有什么不同呢？ 2、 探究新知自学活动一1、 请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2、 学生小组内自学，并
5、相互检查生字、生词。展示活动一（学生展示）1、小组派代表展示读课文（集中评价）。2、小组派代表分别展示学案活动一中的习题。3、老师总结、讲解。自学活动二1、 有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。2、 作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容？山雨一课按照_、_、_的顺序，先后从_和_两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的_之情。3、 有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？文中有一个四字词语“_”写出了山雨到来的悄悄，它和“_”一词的意思很相近。4、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深
6、有感触的话语，将它们划下来，讨论交流。（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）课文中，作者先说“阳光下，山林的色彩_”，接着说在雨中，所有的色彩“_。”通过这种_的写法，突出强调了“_”这句话的意思。展示活动二（学生展示）1、 分小组展示，其他小组评价，补充。2、 针对展示中出现的共性问题师生共同讨论、探究。3、 教师点拨：(在平时的写作中，学会运用联想和想象表达感受。作者把绿色在山雨中形成的动态，想象成一条流动的小溪，“流进我的眼睛，流进我的心胸”。写出了“这清新的绿色”带给“我”的舒畅之感。作者由“岩石、树叶、绿草”受到雨的“击打”想到了音乐家对“琴键”的“击打”，从而把“岩石、树叶
7、、绿草”想象成“琴键”。想象和联想是写作的翅膀，它往往根据事物之间的神似、形象、质同等特点，借助比喻、拟人、通感等方法来实现。我们在写人、叙事、写景或状物时，加上适当的想象或联想，文章就会变得更加形象、生动。）自学活动三结合山中访友的表达特点，再读课文，感受山雨的韵味，体会作者所表达的情感及课文的表达特点。展示活动三（学生采用多种形式朗读课文展示）。1、 各小组代表发言，其他同学评价，补充。2、 师生总结。3、 老师点拨：这篇课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理且新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出作者对山雨、对大自然的喜爱之情。三、总结生谈学习本文后的收获。
8、教学反思：2、山雨学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。4、感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情。5、感受文章语言文字的魅力，丰富积累。学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。【重难点】1、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。（重点）2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。（难点）活动一1、请
9、按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2、学生小组内自学，并相互检查生字、生词。3、完成下面各题。一、看拼音写词语。 sh rn qng yng bin rn nng j q mio w b二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。湿润（rnyn）倾吐（qinqn）屏息（bnpn）几乎（jj）弹奏（tndin）调色（diotio）三、同音聚会（填写同音字组词）jin（）设琴（）（）康逐（）yu（）雅（）静（）虑（）久四、冤家路窄（从课文中找反义词）。干燥（）笨重（）模糊（）沙哑（）牢记（）坚硬（）活动二1、 有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内
10、容？感受山雨的特点。2、 作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容？山雨一课按照_、_、_的顺序，先后从_和_两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的_之情。3、 有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？文中有一个四字词语“_”写出了山雨到来的悄悄，它和“_”一词的意思很相近。4、 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来，讨论交流。5、 课文中，作者先说“阳光下，山林的色彩_”，接着说在雨中，所有的色彩“_。”通过这种_的写法，突出强调了“_”这句话的意思。活动三结合山中访友的表达特点，再读课文，感受山雨的韵味，体
11、会作者所表达的情感及课文的表达特点。达标测评1、 对号入座（选词填空）。 幽静宁静寂静1雨后的山谷显得格外的（）。2山村的夜晚显得格外的祥和（）。3人都走完了，校园陷入了一片（）之中。溶化融化熔化4傻孩子，盐都（）到水中了，哪还找得到？5所有的色彩都（）在水淋淋的嫩绿之中。6达到一定温度的时，铁块儿会（）成铁水。二、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。1风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。（）2这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（）3山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（）4我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（ ）5头顶的岩石像为我撑起的巨伞。（）三、句子易容（按要求改写句子）。1跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。改换语序：_ 2、雨改变了山林的颜色。改成“把”字句_改成“被”字句_3 雨悄悄地来了。（改成拟人句）_4李强说：“我最喜欢看雨中的景色。”（改为转述句）_5雨神奇地从四面八方飘然而起。（改为比喻句）_【参考答案】达标测评一、幽静宁静寂静溶化融化熔化二、拟人夸张对偶反问比喻三、1、雨跟着一缕轻盈的云雾悄悄地来了。2、雨蹑手蹑脚地来了。 3、李强说他最喜欢看雨中的景色。 4、雨像一首无字的歌谣从四面八方飘然而至。第 8 页
