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1、蜗牛慢条斯理的生活 教案 教学准备 1. 教学目标 1.通过自主学习，会认7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2. 教学重点/难点 教学重点会认7个生字，会写6个字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点了解蜗牛的生活习性和生理特征。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课1出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。（谜底：蜗牛）2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（板书并理解：“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们
2、想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？二、新授（一）自由读课文。1请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。3教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。4全班齐读课文。5指名读课文。（1）检查正音，注意以下生字的读音。毯(tn) 泌（m）盹（dn）嗅（xi）卵（lun）（2）理解词语意思。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。灼热：像火烫着一样热。黏液：黏稠的液体。腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。自食其力：凭自己的劳动养活自己。（二）思考
3、：1课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？ （爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？ 3.课文的叙述顺序是怎样的？给课文分段。（三）识记生字词1.自由识记。2.交流记忆方法。重点指导以下生字。“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。三、练习1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。四、总结本课要求学生会认“泌、刃、灼、盹、嗅、卵、孵”7个生字，要注意“泌”的声母是“m”，不是“b”。“灼”的声母是翘舌音“zh”，不是平舌音“z”。“盹”读第三声（dn），不要读成了第四声（dn）。“嗅”不要读成了“chu”，“卵”不要读成了“ln”。五、作
4、业1.抄写生字词。2.朗读课文。 课后习题 蜗牛慢条斯理的生活习题第一课时一、基础题1拼音乐园 毯() 泌() 盹()嗅()卵()2我还会我上面的字组词呢。_ _ _ _ _3我是解释专家。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。灼热：像火烫着一样热。黏液：黏稠的液体。腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。自食其力：凭自己的劳动养活自己。二、综合题1猜谜语：头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。2.课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？三、提高题1你知道哪些与蜗牛有关的词语，写出来吧。 _ _ _ _2.阅读提升有趣的蜗牛我们常用蜗牛爬行来形容速
5、度慢。其实确切地说蜗牛不是爬行，而是滑行的。在它通过的地方都留下它分泌的一层粘液。这样，蜗牛即使在锋利的刀刃上爬，身体也不至被割破。蜗牛害怕阳光，因为阳光会把它的身体烤干。它大部分时间缩在壳里睡觉，壳口还用一层粘液封闭起来。整个冬季它可以一连睡上几个月。蜗牛的嘴比钉尖还要小，可是长着二万五千六百颗牙齿。当然这些牙齿我们的肉眼是看不见的。如果我们把蜗牛放到一个纸盒里，那它能用牙齿咬个洞逃走呢。它的眼睛长在触角的顶端，不过视力很弱。好在它的嗅觉异常灵敏，弥补了视力的不足。（1）结合下列各词在句子中的意思写出它们的近义词。 灵敏( ) 弥补( ) 确切( )（2）请给下列词语中带点的字选择恰当的解释
6、，只填序号。“即”的解释有：A.靠近；接触 B.当下；目前 C.就是 D.就，靠着 E.就；便。即景生情( )一触即发()即日启程( )若即若离() 非此即彼( )（3）短文分别介绍了有关蜗牛哪几方面的内容? 参考答案一、基础题1毯(tn) 泌（m）盹（dn）嗅（xi）卵（lun）2毛毯 分泌 打盹 嗅觉 卵巢3我是解释专家。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。灼热：像火烫着一样热。黏液：黏稠的液体。腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。自食其力：凭自己的劳动养活自己。二、综合题1蜗牛2爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息三、提高题1漫条斯理慢条斯理，形容动作缓慢，不慌
7、不忙。不疾不徐疾：急速，徐：缓慢，不急不慢。指处事能掌握适度的节律,不太快或不太慢。鹅行鸭步步：走；像鹅和鸭子那样的走路，比喻步行缓慢。急惊风撞着慢郎中患急病遇到了慢性子的医生。比喻缓慢的行动赶不上紧急的需要。轻吞慢吐形容歌唱时声音轻柔，吐词缓慢。姗姗来迟形容女子走路缓慢从容的姿态.现形容慢腾腾地来晚了。鸭行鹅步步：走.；象鹅和鸭子那样的走路，比喻步行缓慢。2（1）灵巧 修补 准确 （2）AEBDC （3）短文分别介绍了有关蜗牛的生活习性和外貌这两个方面的内容。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情
8、实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 板书 蜗牛慢条斯理的生活1.正音语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言
9、道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 毯(tn) 泌（m） 盹（dn）嗅（xi）卵（lun）2.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息第 6 页
