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1、Unit3 Topic2 课文重难点讲解【1】And it sounds beautiful!它听起来很好听！sound v.意为“听起来”，连系动词，后常接形容词作表语。如：Your idea sounds very great. 你的想法听起来非常好。sound n.意为“声音”。如：Sound travels at 340 meters per second in air. 声音在空气中以每秒340米的速度传播。【2】Hmm . I can lend you some CDs of her songs.嗯我可以借给你一些她的歌曲光盘。lend是指把东西借给别人，即“借出”，常用的句型是l
2、end sth. to sb.或lend sb. slh.。如：Can you lend your bike to me? =Can you lend me your bike? 你能把自行车借给我用一下吗？【链接】(1) borrow是指向别人借东西，即“借人”，常用的结构是borrow sth. from sb.。如：Hed like to borrow some money from you. 他想从你这借点钱。(2) 但如果要表示借用某物多长时间，就要用动词keep。如：How long can I keep the book?这本书我能借多长时间？【3】What sweet musi
3、c!多么甜美的音乐啊！这是一个感叹句。感叹句是用以表达喜、怒、哀、乐等强烈感情的句子。一般以how或what开头，都用陈述句语序，后加感叹号“！”，读降调。感叹句中，what作定语，修饰名词，名词前可有不定冠词a(an)和形容词，结构为what( +a/an)+形容词+名词（+主谓）;how作状语，修饰形容词或副词，结构为how +形容词/副词（+主谓）。如：How high Wu Peng jumps! 吴鹏跳得多高啊！What an interesting movie! 多么有趣的电影啊！What bad weather it is! 多么糟糕的天气啊！【4】Its hard to say
4、.很难说。Its +形容词+ to do sth. 干某事很类似表达方式有：Its hard to do sth. 干某事很难Its important to do sth. 干某事很重要Its necessary to do sth. 干某事很有必要。如：Its hard to climb the mountain. 爬上这座大山很难。Its important to teach a child to speak at his early ages. 早期教小孩说话很重要。Its necessary to write the passage again. 把这段话再抄一遍很有必要。【5】It
5、 is usually about love and everyday life. 通常它的主题是关于爱情和日常生活的。everyday是形容词，意为“日常的”，作定语，相当于daily。every day是名词短语，作时间状语，意为“每天”。如:Watching TV is part of my everyday life.看电视是我日常生活内容之一。We learn everyday English every day. 我们天天学习日常英语。【6】Guo Lanying, Song Zuying and Tengei are famous for their folk songs.郭兰英
6、、宋祖英和腾格尔因（唱）民歌而闻名。be famous for .因而出名；be famous as作为而出名。如：Hangzhou is famous for West Lake. 杭州以西湖而出名。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，
7、有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。He is famous as a singer. 他作为一名歌手而出名。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃
8、“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【7】Soon Wolfgang played as well as his big sister, Nannerl.不久，沃尔夫冈就和他姐姐娜奈尔弹得一样好。as.as和一样。如：我国古代的读书人,
9、从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
10、提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。I dont do as well as you in English. 我的英语没你学得好。【8】Good music brings people comfort and peace of mind.好的音乐带给人们舒适和宁静。bring sb. sth. 给某人带来某物。如：My friend John, brought me many presents. 我的朋友约翰给我带来很多礼物。第 2 页
