《八年级物理上册第六章第2节密度导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理上册第六章第2节密度导学案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节密度导学案 【学习目标】1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比。2.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。3.能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。 【学习重点】知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。【学习难点】能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。 【课前预习】1关于物质的密度，以下说法正确的是 （）A由= 可知，密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比B密度是物体的属性，物体不同，密度也不同C不同种类的物
2、质，单位体积的质量一般不同，密度也不同D密度是物质的特性，其大小不随温度、形状、状态的变化而变化2小明同学在研究物质密度时，测量了四种固体的质量与体积，把它们在如图所示的坐标中表示出来，根据图象同学们认为：12=34；12=34；m1=m2m3m4；V1=V2V3V4以上说法中正确的是（）A BC D3下列说法正确的是（）A一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C铜的密度是8.9103kg/m3，表示lm3铜的质量为8.9103kgD一钢瓶中充满氧气时氧气的密度为；当用完一半后，钢瓶中的氧气的密度还是为4一支蜡烛正在燃烧，它的质量和密
3、度（）A质量不断减小，密度不变 B质量不断减小，密度也减小C质量不变，密度也不变 D质量不变，密度减小5甲、乙两块金属，它们的质量之比是2：5，体积之比是2：1，那么它们的密度之比是（）A2：5 B1：2C3：5 D1：56同种物质制成的甲、乙两实心体，质量之比为2：1，它们的密度之比（）A2：1 B1：2 C1：1D无法判断7在A、B容器中，分别盛有甲、乙两种液体，将完全相同的两个实心小球分别放入两容器中，当两路静止时，球所处的位置如图所示，甲、乙两种液体的密度关系是（）A B=CD无法确定8图所示三个规格相同的杯子里分别装有质量相等的水、盐水和煤油（盐水的密度1.1103kg/m3，煤油的
4、密度0.8103kg/m3 ）根据杯中液面的位置可以判定（）A甲杯是水，乙杯是盐水 B甲杯是盐水，乙杯是煤油C乙杯是盐水，丙杯是水 D乙杯是水，丙杯是煤油【自学探究】1人体的密度与水的密度差不多，一个正常成年人的质量约为_千克，其体积约为_米3。2 2.7103 kg / m3= g / cm3 ； 1L= mL= cm3= dm3。3冰的密度是0.9103 kg / m 3，表示的物理意义是 。 通常说的“木头比铁轻”是指木头的 比铁小。45kg的水结成冰后质量是 kg，体积是 m3。5下面哪几句话是正确的？（）A.物质的密度与质量成正比 B.物质的密度与体积成反比C.物质的密度等于用该物质
5、组成的物体的质量与体积的比值D.同种物质组成的物体，其质量与体积成正比【小组展示】小组展示，各组互评。【互学探究】6用天平称量体积相同木块、铝块、铁块，他们的质量相同吗？关于称量结果，你受到了什么启示，能提出什么问题？【课堂练习】7对于公式的物理意义，下列叙述中正确的是( ) A物质的密度与其质量成正比，质量越大，密度越大 B物质的密度与其体积成反比，体积越小，密度越小 C同种物质组成的物体，其密度是确定的，与其质量多少或体积大小无关 D以上说法都不对8一瓶矿泉水喝去半瓶，则剩下的半瓶矿泉水( ) A质量减半，密度减半 B质量减半，密度不变 C体积减半，密度也减半 D质量、体积、密度均减半9关
6、于一把铁锤和一只铁钉，下列说法正确的是( )A铁锤的质量大，密度也大 B铁钉的体积小，密度大C由于都是铁，密度相同 D铁钉的质量小，密度也小10一只钢瓶内储有压缩气体，气体的密度为，若从瓶内放出一半质量的气体，则瓶内剩余气体的密度将（ ） A变为2 B变为 C仍为 D无法确11有甲、乙两个实心球，甲球的密度是乙球的密度的，乙球的体积是甲球的体积的2倍，那么甲球的质量关是乙球的质量的( ) A B C D五、拓展延伸12有甲、乙两个实心物体，甲物体的密度是乙物体的密度的，甲物体的质量是乙物体质量的，那么乙物体的体积是甲物体体积的( ) A B C D13中间空心的铁球、木球、铝球、铅球，若外形完
7、全相同，质量和体积相等，则中间空心部分最大的是( ) A铁球 B木球 C铝球 D铅球14、我国名酒五粮液素有“三杯下肚浑身爽，一滴沾唇满口香”的赞誉，曾经获得世博会两届金奖。有一种精品五粮液，它的包装盒上标明容量500mL。（酒=0.9103kg/m3），则它装满酒的质量为_kg；如果用此瓶装满水，则总质量比装满酒时多_g。15、小桅同学在实验室里将一金属块放在酒精灯上加热了一段时间，此时金属块的密度将_（选填“变大”、“变小”或“不变”）。16、事实表明，04的水“热缩冷涨”，高于4的水“热涨冷缩”，由此可知4水的_最大，所以封冻河面下较深河底的水温保持4冰层下接触冰的水的温度是_17、车间
8、安装电路要用横截面积为25mm2的铜导线8000m，应购买铜导线多少千克?( =8.9103 kg / m3 )18、小军利用天平、水和烧杯来测量一不规则小石块的密度，请将他的实验步骤补充完整。（1）把托盘天平放在水平台面上，将标尺上的游码移到零刻度处，调节天平的_使天平平衡。（2）用天平测量小石块的质量，右盘中的砝码和标尺上的游码如图甲所示，则小石块的质量为_g。（3）如图乙所示:a.往烧杯中加入适量的水，把小石块浸没，在水面到达的位置上作标记；b.取出小石块，测得烧杯和水的总质量为153g；c.往烧杯中加水，直到标记处，再测出此时烧杯和水的总质量为183g；d.计算出小石块的体积为_cm3
9、。（4）用密度公式计算出小石块的密度为_ g/cm3。 19、我省富“硒”的矿泉水资源非常丰富如果要将其开发为瓶装矿泉水，且每瓶净装550g，则：(1)每个矿泉水瓶的容积至少要多少ml?(2)若用该矿泉水瓶来装家庭常用的酱油，装满后至少能装多少ml的酱油？ (矿泉水1.0103kg/m3 ，酱油1.1103kg/m3)20、有一质量为5.4千克的铝球，体积是3000厘米3，试求这个铝球是实心还是空心？如果是空心，则空心部分体积多大？如果给空心部分灌满水，则球的总质量是多大？（铝=2.7103千克/米3）【课后练习】1.关于密度，下列说法正确的是（ ）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,
10、一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,
11、但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。A. 密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比B. 密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关C. 密度与物体所处得状态无关D. 密度与物体的温度无关2.人们常说：“铁比木头重”，它的真正含义是（ ）A. 铁的密度比木头大B. 铁的质量比
12、木头大C. 木头比铁轻D. 铁的质量和木头的质量实际上是一样的3.程跃同学打乒乓球时不小心将球踩瘪了，但球没有破裂.对于球内气体，没有发生变化的物理量是( )A. 体积 B. 质量 C. 密度 D. 以上都正确4.李明同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是（ ） 一些物质的密度/（）水1.0103水银13.6103冰0.9103干松木0.5103煤油0.8103铜8.9103与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”
13、，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。酒精要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。0.8103与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。铅11.3103
