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1、Unit 4 I have a pen palPart A第一课时 教材分析本节课是PEP教材六年级上册Unit 4 的第二课时，通过设置不同的游戏及活动，吸引学生们的兴趣，在巩固旧知识的基础上学习新的内容，让学生掌握如何询问别人的爱好及如何表达自己的爱好并掌握五个爱好的词组，并且能够把词组与句型相结合使用。通过活动及练习，让学生观察，归纳总结动名词的变化规律即动词加ing的变化规律及当主语是第三人称单数时，动词like的变化。鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生们乐于与人交往的性格。 教学目标1. 知识目标：（1）能够听、说、读、写动词短语的-ing形式：dancing, singing,
2、 reading stories, playing football, doing kung fu。（1）能够听、说、认读句子：What are your hobbies? I like reading stories.能熟练地运用句型询问和简单描述业余爱好。2能力目标：让学生自主发现动词变名词时加ing的规律，掌握记忆方法，培养学生自主学习的能力。3情感目标：（1）鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好并努力使兴趣爱好成为自己将来的职业。（2）通过各种活动，培养学生乐于与人交往的性格。 教学重难点1、教学重点：能够掌握单词及词组dancing, singing, reading stories, pl
3、aying football, doing kung fu与句型What are your hobbies? I like并能熟练地运用句型询问和简单描述业余爱好。2、教学难点：能够掌握单词dancing, singing, reading stories, playing等单词的拼写，及掌握动名词的变化规律。 课前准备多媒体课件、单词卡片等 教学过程Step 1 Warm-up1. free talk and Lets chant.【设计意图】通过唱本单元歌曲，及自由谈话，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，导入现在进行时及动词的-ing形式的学习。A: What are you doi
4、ng? B: I likeStep 2 Presentation1.老师引入“Whats your hobby”这个话题：T: What is your hobby?S：I like reading.通过拓展reading的内容初步练习I like.这个句型。2. 学习本单元涉及到的动词词组的-ing形式，教师详细介绍doing、dancing、singing、playing的演变规则，并代入句型进行对话练习。3. Lets talk：从main scene中创设话题，以第一人称和第二人称进行谈论hobby的对话练习。用可见中给出的拓展例词进行替换练习。4. 讲解also和too的用法和区别5
5、. 让学生仿照句型示例进行对话练习并讲解hobby的复数形式6. Do a survey. 老师指导学生完成课本39页的调查表7. 情态动词和like doing句型的区别练习，通过完成“找朋友”练习，明确两个语法点的区别并巩固语法点的理解8. Practice及总结：带学生完成选择和填空练习后，总结本课时重点知识内容。教师适当教授动词ing形式的变化规则：一般情况下，直接在动词后加ing，如：work working，studystudying。动词不发音的-e结尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾
6、字母，再加ing.如：cut-cutting, put-putting, begin-beginning以-ie结尾的动词，把ie变成y再加ing。如：lie-lying, tie-tying, die-dying。S: I like reading stories 教学反思唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博
7、士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学
8、生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1. 本课的内容是学生们比较感兴趣的内容，这也是促使学生们能够用心学习的一个动力。他们对别人的爱好很好奇，也急于把自己的爱好告诉别人，希望通过英语聊天找到更多志同道合的朋友。因此，学生们能够很好地掌握新句型，并在实际运用时能进行熟练英语交谈。2. 拓展部分学生写句的情况比想象中好，对词汇及句型掌握的掌握较好，但个别学生还是没有在第三人称单数时把like改成likes，需要在以后的课堂中加强。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 第 3 页
