《八年级物理下册9.2液体的压强》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册9.2液体的压强（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、液体的压强 学习目标（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关（3）认识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。学习重点液体压强的大小跟什么因素有关学习难点液体压强的实际应用连通器一、 自主学习1. 压强是表示 的物理量，公式是： 。2. 成人站立时对地面的压强约为：，它表示： 。3. 思考教材第33页“想想做做”中的问题，由于液体具有 和 ，我们猜想液体内部也存在 ，且随 增大而增大。4. 液体压强公式： ；公式中物理量的单位依次为： 。二、 合作探究（交流） 学点1. 探究液体压强的特点1. 观察教材第33页图9.2-1所示
2、实验，思考：液体压强怎样产生的？有哪些特点？2. 观察图甲所示的演示实验可得出结论：液体对 有压强，这是由于液体受 作用产生的，说明液体有向 的压强。观察图乙所示的演示实验可得出结论：液体对 有压强，这是由于液体具有 而产生的，说明液体有向 的压强。3. 由上述实验进一步思考：液体内部是否存在压强？有哪些特点？器材及原理：为了探究液体内部压强的特点，我们需要用到 ，压强计主要由 、 、 三部分组成。当探头的薄膜受 作用时，U形管左右两侧液面产生 ， 反映了薄膜所受压强的大小。现象级特点：（观察演示实验）特点一：当把探头放进盛水容器时，U形管左右两侧液面 ，说明 （此时液体有向 的压强）特点二：
3、保持探头在水中的 不变，改变探头的方向，U形管左右两侧液面的高度差 ，说明 。特点三：保持探头在水中的 不变，增大探头在水中的深度，U形管左右两侧液面高度差 ，说明 。特点四：保持探头在水中的 和 都不变，将容器中的水换成盐水，U形管左右两侧液面高度差 ，说明 。归纳结论：由上述实验可得出：液体对容器 和 都有压强，液体内部朝 都有压强；在同一深度，各个方向的压强 ；深度增大，液体压强 ；液体的压强还与液体的 有关，在 相同时，液体的 越大，压强 。 练习1. 一个空的塑料药瓶，瓶口扎上橡皮膜，竖直地浸入水中，一次瓶口朝上，一次瓶口朝下，这两次药瓶在水里的位置相同，为什么每次橡皮膜都向内凹？为
4、什么橡皮膜在下端时比在上端时凹进得更多？ 学点2. 液体压强大小公式推导及应用 由液体压强的特点知道：在同一深度，液体向各个方向的压强 ，因此只要算出某一深度液体 的压强，也就同时知道了液体在这个深度各个方向上压强的大小。而要知道液面下某处的压强，可以设想在此处有个 放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强（如图所示）即可。推导过程：这个液柱的体积是V= 。这个液柱的质量是m= 。这个液柱有多重？对平面的压力是F=G= 。平面受到的压强 。因此，液体深度为h处的压强为 。结合上述公式推导过程及液体压强的特点，得出：液体内部的压强大小只与 和 有关（注意深度和高度的区别）。 例题1. 刘
5、家坝水电站的水库大坝高147m，当水库水位为130m时，坝底受到的水的压强是多大？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫
6、，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 练习2. 在水平左面上放置一空玻璃杯，它的底面积为0.01，它对桌面的压强为200Pa。 （1）求玻璃杯的重力。 （2）在玻璃杯中装入1Kg水后，水对杯底的压强为900Pa，求水的深度；并通过计算推测出玻璃杯的大致形状是图中a、b、c的哪一种?(水的密度，取，杯壁的厚度可忽略) 学点3. 认识连通器及应用 阅读教材“连通器”，完成下列问题1. 连通器的定义与特点： 叫连通器。特点：连通器里装同种液体且 时，各容器中的液面高度总是 。2. 连通器的应用与分析：要练说，得练听。听是说的前提
7、，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆
8、，又发展了思维，为说打下了基础。（1）图9.2-6甲中， 与 组成连通器；图丙中，通过观察 就知道锅炉中的水位，是利用了 原理。（2）自学“科学世界”，了解船是如何过船闸的。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。三、
9、四、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。效果检测1. 潜水艇潜入水中越深，受到海水的压强越，它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压强。2. 上端开口，下端连通的容器叫，当连通器里的水不流动时，各容器中的水面。3. 船闸是根据原理修建的。4. 如图所示：底面积相同而形状不同的A、B两个容器中装有等高的同种液体，则液体对容器底部的压强、压力的关系为：PA_PB，FA_FB。(填“大于”、“小于”或“等于”)5. 一只烧杯中盛有半杯水，若将一个手指插入水中，水并没有溢出杯外，则杯底受到水的压强将（ ） .减小； .不变； .增大； .无法判断。五、 盘点收获：第 3 页
